（二）體育遊戲應與教學內容緊密聯係
體育遊戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育遊戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎麵接力；在學生籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎麵行進間傳球接力”的體育遊戲。班級體育活動中亦可引入體育遊戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關係，增強凝聚力。
全校性的拔河比賽、球類比賽、擂台賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉後進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。
（三）體育遊戲應嚐試由中職學生創編和改編
一些體育遊戲有它的普遍性，它適合中職階段的教學，但在一些細節方麵並不適合中職學生的教學，這是不可爭辯的事實。同時，中職學生已經具有了很強的思維能力和對事物的理解能力，他們完全有能力在教師的指導下，根據中職學生的特點，對體育遊戲進行改編和創編。通過中職學生創編和修改體育遊戲的教學活動，有助於提高中職學生主動參與體育課教學活動的積極性，使得體育遊戲更加合理，教學效果更加明顯。
五、結論
（一）體育遊戲是一個有目的、有意識的活動，教學中選中的遊戲必需要能發揮其作用，更好的完成教學。
（二）體育教學實踐證明，從教學實際出發，根據教材內容，選配智力性和活動性遊戲，可使課堂氣氛生動、活潑，有利於調動中職學生的積極性。通過體育遊戲結合所學的動作練習，學生能保持良好的練習心境，並在遊戲中掌握技術、發展身體素質。適當而適量的體育遊戲會使體育教學的作用發揮得淋漓盡致。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方麵均有發展，具有個性特長，實施遊戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校裏有自己的遊戲夥伴，有遊戲場所和遊戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣遊戲法教學，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全麵發展。
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