“議論，歸根結蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由於選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三隻小板凳》進行議論，得出三個不同的明確觀點。。。”講台上，語文老師口若懸河地講述著議論文體的審題規則，台下學生們都認真地聽著，然後在筆記本上作下記錄。趁著這個時間，老師拿起杯子喝了幾口水，很滿意地掃視著台下學生們的表現。
不過，當他的目光落在教室的最後一排時，忍不住皺了皺眉毛。那裏有個家夥正在呼呼大睡，而且睡姿囂張，一隻粗壯的胳膊橫在桌麵上，把他同桌的地方也占了不少，與教室裏良好的學習氛圍是那樣地不協調。然而他似乎沒有幹涉的念頭，在皺過眉頭之後，也就拿起杯子繼續喝他的水了。
於是，老師繼續講課，學生們繼續聽課作筆記，而睡覺的人繼續睡覺，他旁邊的同桌繼續斜著身子。直到一隻粉筆從五米外飛過來，準確地在他的鼻梁上著陸，我們的沉睡者才捂著鼻子醒轉。他作勢直起眼睛，神色不善地尋找肇事者。但當他的目光和斜前方的一位同學對上時，立刻就苦笑了聲，正襟危坐，擺出了一副好學生的模樣。對方揚了揚眉毛，轉過頭去不再理他。
“……將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一隻小板凳，製作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它的“壞”。為什麼對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什麼呢？愛因斯坦認為好，是與前兩隻相比的結果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一隻小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結果啊。那麼，什麼是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全麵看待事物。那麼觀點可以歸納為……”
這個時候，下課鈴聲響起，老師繼續說了兩句，宣布下課。這樣上午的課程就結束了，教室裏立刻活動起來，大家紛紛收拾課桌，準備去吃午飯。先前的沉睡者，名叫夏木林的家夥，在意猶未盡地伸了伸懶腰，發出幾聲欲求不滿似的狼嚎後，幾步跨到上課用粉筆襲擊他的同學張含洛桌前。
“含洛，老大！打擾別人睡覺是很不道德地啊！”
“叫醒你一下。”張含洛仍然低著頭從容地收拾著書本。
“可是，我很困啊！那老頭的課又無聊得很，不睡覺我幹啥去？”
張含洛指了指教室黑板右側的記事板。上麵赫然寫著“離高考還有40天”。那個“40”獨占一排，顯得尤其觸目驚心。
“老大，這和我沒關係啊！我不是通過了體測，被江夏大學體育學院預錄了嘛！”
“還有文化課成績要求，雖然不高，你也別太含糊了。”
“。。。曉得了！”夏木林有點無奈地答應。他雙手撐在桌沿，緊盯著張含洛的臉，越湊越近。
張含洛抬起頭：“你發什麼神經？”
“老大——”
“恩？又想上我家蹭飯吃了是吧？”
“不是——”
“有話就說！”
“我發現，你越來越像個女人了。。。”夏木林嘻笑著說，然後迅速逃出門外。
“皮癢了是吧？”張含洛站起身，衝門外揚了揚拳頭，“進來！給你個挨打贖罪的機會！”
“想K我啊，出來啊，哈哈！”
“有本事的話，你下午也別進來！”
“對啊！”夏木林一副恍然大悟的樣子，“下午是暴哥的數學和庭哥的物理，還真是不想來哈。”他轉過身去，背對著張含洛揚了揚手：“回寢室睡覺嘍，明天見啊！”然後揚長而去，消失在走廊盡頭。
“……”對於這個無賴的行徑，張含洛已經習以為常。從兩人認識以來已經五年了，這個夏木林，總是一副慵懶散漫的模樣。
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“洛洛，洛洛！”
不用想，張含洛就知道這是他的雙胞胎妹妹——陳霜致在叫他了。霜致在樓上的文科班，每天中午、下午和晚自習後，她都會來他的教室和他一起回去，而且每次都這樣大肆地叫著他的小名，搞得他覺得很是氣短。可是，這個偏偏是他最為關愛甚至有點害怕的妹妹。唉~~~！
不僅這樣，他還得管這個妹妹叫“姐姐”，好像是因為小時候的某個不平等條約吧，這麼多年來喊也喊習慣了。當然，他也曾經向妹妹提出抗議：“寒露明明是在霜至的前麵，你應該叫我哥哥才是！”可人家霜致把頭一扭，小嘴一扯：“要不是我踢了一腳，你能先出生啊？就憑這個，你也該認我當姐姐才對！”於是張含洛無言以對，隻能歎氣了。“有什麼辦法呢，在咱們家裏，太陽原本就是從西邊升起來的。。。”