淺析新型職業農民教育的培訓
農業氣象
作者：韓璿
[摘 要] 隨著社會進展，農業教育特有的培訓正逐漸被注重。新疆新型職業農業，針對全體農民供應新穎的農業技術，培育優良認知。針對教育培訓，應能提升總體的認知，明晰相關概念。在這種根基上，摸索最為適宜的培訓途徑，探究培訓思路。職業教育應能吻合不斷變化的農業現狀，促進農業進展。
[關鍵詞] 新型職業農民教育 培訓 途徑及思路
[中圖分類號] F323.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）09-0298-01
隨著農村不斷進展，越來越多的村莊凸顯了空心化的傾向。村民傾向於老齡，農戶常常兼職其他工作，忽略了初始的農業進展。培育知識農戶，就應創設新時段內的新型農民，培育出有著職業特性的這類村民。做到“持證上崗”，擁有先進的農業常識，緊跟現有形勢[1]。提快培養速率，助推更廣範疇的培訓及教育，是麵對著的凸顯難題。
1 現有培訓的疑難
很長時段以來，農業都受到注重，被看成側重點。從宏觀視角看，農業領域凸顯了新型的這類農民。然而，農業進展的水準仍有著偏大的差異，對比發達國家，仍舊存在差距。詳細而言，職業培訓現有的疑難涵蓋了如下：
1.1 沒能重視培訓
各層黨委、各個層級政府應當更加注重培訓。從現狀看，政府雖然劃撥了足量的款額予以培訓，但缺失必備的統籌認知，沒能擬定規劃。在某些區域內，政府耗費了投入進來的專用款額卻沒能凸顯明晰的培訓成效。這是由於重複培訓嚴重，篩選出來的培訓主體並沒能擁有應有的資質。沒能充分注重，仍停留於口頭。
1.2 缺失審慎的編排
從現狀看，職業農民必備的多樣教材都被編排出來，編成各類手冊。手冊有著便捷的特性，但並不成體係，缺失了宏觀架構的總體考量。安排內容時，太過注重技術，忽略了去添加平日常用的細化技能，忽略綜合水準。考量現有技能，沒能深化去探析，缺失了前瞻性[2]。這種狀態之下，很難提升總體範疇的水準，沒能符合需求。
1.3 脫離現有的狀態
從總體視角看，培訓流程都可被堅持。但是，創設出來的新穎途徑並沒能緊密銜接著三農，與現實相脫離。常見弊病包含：聚集學員以便供應講座，或把村民集中至某一農場，提供簡單調研。這就沒能顧及多層級的村民需要，忽略季節變更。缺失了針對性，很難獲取滿意。
2 摸索培訓路徑
探析新穎思路，應能考量真實態勢下的農民教育。結合農村現實，注重如下的新路徑：通過從現在已有的教育方式為出發點，並且主要考慮在對農民實際的培訓過程中發現的一些問題，並且從實際出發，我們需要從下麵具體的幾個方麵來進行農民教育的培訓方式。
2.1 樹立長期的教育培訓模式
根據各地現有的真實情況，設定培訓必備的總規劃。應該積極調動各個方麵的培訓積極性，從實際出發，加大對農民職業教育的培訓力度，建立合適的體係，從而獲取長遠發展。從政府層麵來講，政府除了對新型農民在資金方麵進行投入外，還應該在政策的層麵對農民的培訓進行幫助。需要扭轉那些有固定工作的農民或青少年不積極主動參與培訓的狀況，可以采用資金鼓勵、技術指導、銷售協助等方式給予他們生產生活的幫助，使他們可以預見未來作為職業農民的發展前景[3]。