暴風驟雨總是在人意想不到的時候來臨，就在葉秋忐忑不安的揣著將近二十塊錢巨款的時候，來自於學校的打擊，終於降臨到了他的頭上。
在這個改革開放還不到十年的年頭裏，縱使成年人做生意，也難免被扣上投機倒把的帽子，個體戶，在這個時候大多數是以貶義的詞性出現的，更何況是一個老師極力培養的，新時代的，應該成為四有青年的一個少先隊員，就是這麼個似乎很傑出的無產階級事業的接班人，竟然在班級裏做起了生意，不但向同學們出售物品，更可惡的是，他竟然從中獲利，這是什麼行為，是小資產階級意識的萌芽，對與這一點，班主任吳老師想想就覺得不寒而栗。她怎麼也想不通，自己全力培養的好幹部，自己非常欣賞的那麼聰明伶俐的孩子，竟然踏上了這麼罪惡的一步。
她決定，找葉秋好好談談。一定要在思想讓，深挖這個孩子的病根，從根本上，把他挽救回來。
就在她自責萬分的時候，學校領導卻對這個事情，做出了一項決定，學校的領導們認為，這個葉秋實在是太可怕了，僅僅七歲的孩子，竟然就學會了資產階級那一套，不但學會了買賣東西，而且還學會了榨取同學的剩餘價值，這是一個可怕的苗頭，從這裏看的出來，學校對於學生的思想教育不是太多了，而是太不足，因此，才導致了學生的思想產生資產階級自由化的變化，如此發展下去，那簡直是後果不堪設想，這樣的孩子長大了，那會對社會造成多大的危害呀。於是，學校的領導，教務處的同誌一致決定，還是把這個孩子送到工讀學校去吧，在那裏，通過勞動的改造，他才有可能成為一個對社會有用的人
相比和葉秋一樣大的同齡人都應該知道工讀學校是個什麼樣的地方，可能除了少年管教所，這就是又一個無產階級實施其專政力量的地方了，在這裏讀書的孩子，必須住在學校住校，一周隻能回家一次，而且，半天上課，半天勞動，文化課學成什麼樣無所謂，不過就是一定要用勞動摧殘孩子的心靈，讓他們害怕，基本上屬於勞教所的兒童版。
“不行，我堅決不同意，葉秋這個孩子，是有很多毛病，但是，他是很聰明的一個孩子，如果這樣草率的把他送到工讀學校去，會毀了這孩子一生的！”不用說，這是班主任吳老師校領導麵前堅決反對的聲音，其實，要不是這個堅決反對的聲音。“這個孩子本質不錯，我相信他也是一時糊塗，他一定不是故意這樣做的。”看到吳老師反對成這個樣子，無奈，校長隻好把二年級組的所有老師，叫到了辦公室，準備大家集體討論一個結果出來。
校長辦公室的氣氛，是激烈的，這二年級教研組都炸了鍋了，大家基本上都同意把葉秋送到工讀學校去，因為這個孩子這麼小的年齡，就學會了社會上那些隻有流氓無賴才會的那些本事，這要是長大了，要給社會造成多大的危害呀，當然，這些義正嚴辭的背後，有對於吳老師總帶出優秀班級的嫉妒，處於終於看見她的班級出現了一個垃圾學生的竊喜，也有跟著校長的腔調的人雲亦雲的拍馬屁，總之，大家都是群情激昂的同意，把葉秋送到工讀學校去，這樣，既清理了學校中的這害群之馬，又可以殺雞駭候，對其他學生起到震懾的作用。因此，可以想象這些教師的表情是多麼的威嚴，語調是多麼的嚴厲。“還是那句話，你們哪個人真正想過葉秋的前途。”麵對所有老師的質疑，吳老師也是麵色鐵青了，她沉沉的問了一句，這一句話，雖然聲音不高，但是，整個辦公室裏忽然安靜了下來，和吳老師相處了很多年的同事，也沒見過平時總是微笑溫和的她，怎麼今天會發這麼大的火。“我認為，葉秋，所犯的錯誤，是嚴重的，我們一定要對他進行批評教育，但是，作為老師，我們就隻有把我們管不了的孩子送到工讀學校這一個途徑麼？如果這樣，那還要我們這些老師做什麼？”