“我叫李遠今年上高二，是個溫和善良的男人，今天呢我有點兒緊張，所以不太會說話，如果有什麼說的不對的地方，大家就盡情的嘲……”還沒等我話說完，下麵就有個同學起哄：“就盡量的嘲笑你啊？老段子啦同學。”隨後便聽到班裏一片嘻笑聲,我本想利用這個自貶的段子在同學心中留下深刻印象的,誰逞想被這小子攪了局,結果真被下麵的同學嘲笑了，真是可惡！我望了望那位同學,很尷尬的笑了笑，說：“不是嘲笑，是嘲諷，嘿嘿。”說完後我便假裝淡定地走下了講台。班上的同學一個接一個的作著自我介紹，內容乏善可陳卻又都想力求新穎。估計他們差不多都跟我一個心理：都想不失禮節的讓別人記住自己，可我十分納悶兒那位同學為什麼偏偏和我過不去。我瞄了一眼那個白癡：低著個腦袋，穿件黑色衛衣還不把帽子摘下來，真裝逼。我無心再看那個白癡，分到新的班級，我就已經做好了遇見生人的準備。我開始在自己的課桌上刻著字，並不是魯迅先生的“早”字，也不是“草”字，而是一個“恒”字。正當我刻“恒”字最後一橫的時候，那個白癡終於要上台作自我介紹了，我心想一定要抓住各種機會攪他局，而且我還在後悔為什麼我沒有把“嘲諷”改成“朝拜”，這樣我挽回的麵子還多一點。可當我看他把帽子擼了下來露出一條馬尾辮時，我的大腦瞬間變得純白而毫無雜念，我的臉卻紅了。她上台就說了一句話：“我叫韓君瞳謝謝。”也許這也能說成是兩句話，可她說她自己的名字和“謝謝”時就是連在一起的，就算中間有停頓，那小學語文老師也說過：兩個句子中間如果是逗號那也是一句話。總之，我覺得我被一個人嘲笑了很沒麵子，而這個人竟然還是個女生。當一個男生的伎倆被女生看穿時，你會覺得自己就是一個手無足措的小醜。班級的自我介紹是在上午的最後一節課上，本來應該上語文的，可語文老師卻把自己的課時讓出來一大截叫我們去幹這些無意義的事情，不知他是好心還是懶得上課。閑暇的時間在學校裏總是過得太快，在我刻完我的“恒”字，把課本都整理好後，下課鈴就響了。我把我的語文書，曆史書分別包了一層書皮，以示我對他們的鍾愛。一般到了吃飯的時間，同學們都會拿著自己的飯盆衝向食堂，有的是為了學習，有的是為了籃球，有的為了家人或**，有的為了自己放在宿舍的髒衣服，而我也在奔跑，為了學校牆頭外麵的驢肉火燒。我來到了學校操場的最西麵，這裏是個破爛的學生廁所，而廁所旁邊就是一堆廢棄的破磚頭。我踩上去向外扒望，賣火燒的那哥們已經在外麵等候多時，因為我看他手裏的煙都要抽到煙屁股了。我擺了擺手說：“嗨！”他馬上從地上站起來，把煙蒂扔到了沙土上，說：”今天怎麼這麼晚？”一邊抻著腰把火燒遞到我手上。我說：“今天自我介紹了，那拖把老師還墨跡了半天。”他說：“哦，四塊錢。”我給了他錢，隨後就自己跑到宿舍吃了。今天是我在314住的第3天，和舍友們還不太熟悉，但是要想熟悉也好熟悉，因為我們宿舍隻有4個人，而別的宿舍都是8個。當初宿舍自我介紹的時候我也說了;我是一個內向的人，不太會說話，希望大家以後多多照顧。所以我一直秉持著我內向的性格。我一邊吃著火燒，一邊吃著我的火燒。我在進食的時候一向專注認真，如果不是主動進入我視野內的我一般不會東張西望。可是呂曼宇卻在那裏撅著屁股洗他的校服和褲子，水都變成了綠綠的黑黑的顏色。我說：“曼宇，你洗衣服放了多少洗衣粉啊？”呂曼宇說：“就放了一點，快沒了。”我說：“那你這洗衣粉質量夠好啊，用一點洗下來這麼多。”曼宇說：“一會兒用用你的衣架啊，我那衣架搭著褲衩了。”我說：”記得我上高一的時候，那時候剛離家住校不適應，總是要傷感幾番的，我就在日記本裏寫啊，說自己洗衣服都不能像老媽那樣用很少的洗衣粉卻能把衣服洗的幹幹淨淨。”曼宇說：“我去，你還真矯情。”我跟他說不下去了，給他拿了衣架後，就躺在床上看小說了。呂曼宇高一就和我一個班，也是一個宿舍，那個時候我倆先是在普通班，後來因為我們學校的聲譽下降，導致優質生源流失，好學生都去了其他縣或市裏的好學校，於是奧賽班就有了很多空缺名額。而我和曼宇正是普通班的一二名，於是順其自然的我倆就去奧賽班補位了，但是那個時候奧賽班的宿舍早就分配好了，整齊劃一的，於是我倆又去混合宿舍補位了。一個學校的聲譽當然是直接和升學率掛鉤。那天曼宇剛剛在普通班發表了他的立誌宣言，說我倆雖然不屬於這片天空，但他一定會在這片天空飛翔。他回到座位後我還問他：為什麼不叫我和你一起飛翔，他說他忘記捎上我了……當時我倆還是一張桌，我覺得第一二名在一起，還有一種優越感，結果晚上就被調走去奧賽班做牛後了……分到奧賽班的第一天晚上上晚自習，隻有我和呂曼宇在說話，其他人都在認真的學習，或者是假裝認真的學習。重要的不是我倆在說話，而是我倆根本沒有意識到這種鮮明的對比，因為在普通班上晚自習的時候同學們都說話。不一會兒就有個大個兒說我倆了：“喂，哥們兒，說話小點聲好嗎。”我倆這才意識到環境變了，人也得變，於是我倆說話小了很多。其實奧賽班和普通班的的師資力量是一樣的，在我看來，奧賽班就是學校設置的一種鼓勵機製，能讓在裏麵不愛學習的人或是學習不好的人都能夠得到一部分自信，披著這件自信的外衣多少會起些作用。但是外衣有限，誰有資格披這件外衣就成了問題，學校就選擇了以分數為依據，學校這樣做那也是因為外麵的人以分數為依據，而外麵的人以分數為依據是學校教育他們這樣的。這樣就惡性循環了，我自認為我總結的很好，可是現實總是在單相思，沒有哪件事情是一個巴掌能拍響的，這事誰也逃脫不了幹係。