三、紫金學院高校教師崗前培訓工作的組織及實施
1.入職培訓的最終目標
開展新教師崗前培訓，必須明確入職教育的目標，培訓計劃緊緊圍繞目標展開：一是向新教師傳遞學院的文化及係統政策；二是改善新教師的教學行為，完成角色轉換；三是促進新教師的個人及專業舒適感；四是滿足資格證書及晉升的指令性要求。
2.集中培訓的內容及方式
（1）組織集中授課，豐富課程內容。第一，舉行開班典禮。為了引起新進教師對崗前培訓的充分重視，促進崗前培訓的製度化，學院每年都會舉行隆重的培訓開班儀式，由學院院長主持，介紹學院整體情況，並對學員提出具體要求。新教師剛入職，對學院的校紀校規了解不多，學院職能部門會通過開班典禮對新教師進行人事、教務等方麵的製度培訓，促進新教師了解作為本校教師的基本要求。第二，理論性培訓。高校教師不僅要具備本專業和學科的知識水平，在這基礎上還需要具備必須的教育理論和相關知識，需要有很強的教育專業素質和技能。學院的崗前培訓除了開設四門常規理論課程外，還開辦了名師講壇，邀請國家級、省級教學名師介紹教育教學方法，解答新教師在教育技術等各方麵的疑惑，促使每名新教師逐漸成長為一名專業教師。第三，技能型培訓。新教師入職以後，各係、部教研室為每人指定有豐富教學經驗的指導老師。指導老師負責布置新教師的學習任務並指導其擬定講課內容、撰寫教案、模擬課堂教學。各教研組組織教學督導組試聽，並針對課堂效果提出改進性意見。第四，研討式培訓。新教師具有不同程度的專業知識和實踐經驗，使他們積累了一定程度的教育體驗與認識，學院通過組織座談會，並邀請相關專業的優秀老教師參加，通過交流相互分享，討論在培訓過程中碰到的疑難，從而使新教師在切磋後上升到較高的理論層次。
（2）規範培訓管理，嚴格考核製度。第一，建立完善的考勤製度。為了端正新教師的學習態度，樹立良好的學風，確保崗前培訓的效果，學院還製定了嚴格的考勤製度。人事部門作為職能部門，對崗前培訓進行全程監督。按照製度規定，新教師因教學任務不能到課的，須由教研組證明假條，並交由人事部門備案；病假須出具醫院證明。曠課超過一定課時者，取消其考試資格。第二，檢查新教師教學過關情況。新教師入職一個月後，學院將對新教師進行教學考評，主要分為係部考核和學生測評兩項，係部考核主要包括檢查教案、聽課抽檢、民主測評等方麵，學生測評是采用隨機任教班級發放滿意度調查問卷。測評結果由人事部門彙總，對於未合格的教師，所在係部根據具體情況采取措施，幫助其進一步提高，學期結束前再進行測評，直到過關。第三，嚴格崗前培訓理論考核。學院按照省師資培訓中心要求認真組織崗前培訓理論考試，堅決防止和杜絕考試過程中的舞弊現象，確保考試的嚴肅性和公平性。
新教師崗前培訓是一個長期的過程，是以新教師能否真正掌握教育教學技能，成為一名真正的高校教師為終點。作為高校，應從學院發展的角度給予新教師更多的關懷、更大的發展空間，促使其早日成為高校的教學骨幹。
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