基於文本,創設教學主線
課例評析
作者:陸井秀
【關鍵詞】英語;A Puppet Show課例;教學主線;
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009(2015)17-0063-02
英語複習課因其容量大,缺乏趣味性,一直是令教師頭疼、學生頭暈的課型,很多教師常用的“講解+練習”的模式會忽略學生學習興趣的調動及綜合語言運用能力的培養。如何改變這一現狀,讓教師教得輕鬆,學生說得歡暢?筆者結合譯林新版《英語》三上Project 2 A Puppet Show的教學,談談自己的看法。
【教學案例】
本課是一個綜合版塊,其教學內容是通過遊戲、活動等對三年級上冊5—8單元的詞彙、句型進行綜合複習與運用。在對教學內容有了全麵的把握後,筆者根據三年級學生的特點及主線puppet,對這幾個單元的內容進行了整體建構。
活動一:以puppet的衣物引出puppet show
T(以Jack的語氣和學生們打招呼):Hello,boys and girls.I’m Jack.Good morning.
Ss:Good morning,Jack.
T:I’m a puppet.(出示詞卡,教學puppet。)
T:Hello,Alice.(直接用木偶的名字來稱呼學生,用誇張的語氣去讚美學生的衣物。)
S1:Hello,Jack.
T:Look at my T-shirt.It’s red and blue.
S1:How nice!
T:Hello,... Your ... is nice.
T:Now,let’s have a puppet show.OK?
(伴著走秀音樂,教師用T台步走到講台前,站定後正式介紹自己。)
T:Now it’s your turn.You should speak loudly and actively.Work in groups.
學生組內練習,並請幾個小組進行展示。
本課的主題是A puppet show,通過Free talk與學生談論木偶的衣物,到創設情境,以走秀的形式讓學生展示衣物,再到其他學生表達讚美之意等一係列的活動,讓學生逐步將零散的知識點進行整體的輸出,有效且有趣。
活動二:以puppet的新年願望引出 Serving show
T:You did a very good job.Now,let’s enjoy a song.(學生唱歌曲Happy New Year.)
T:It’s New Year.I have a wish.What’s it?Guess.You can ask me “Jack,Would you like ...?”
S:…
T:Now,Let’s have a look,I’d like a jacket and a pie.(板書:jacket、pie。)
T:Would you like to go with me?
T:Let’s go.出示商場圖,學生展開想象說說在商場中可以用到哪些句子。(板書可能用到的句型。)
1.教師一手是Jack,另一手扮演售貨員。
A:Good morning./J:Good morning.What’s this?/A:It’s a T-shirt.Would you like a T-shirt?/J:No,thank you./A:What about the jacket?/J:Yes,please./A:What colour?/J:Green and blue,please./A:Here you are./J:Thank you.Goodbye./A:Goodbye.
2.教師扮演Jack,請一位學生扮演服務員,示範買pie的過程。
T:What about you?What would you like?Now,work in pairs.
本課以puppet的活動為主線,通過讓學生猜測Jack的新年願望,來複習第七單元的重點句型,再通過與Jack一起實現新年願望的過程,實現對七、八單元內容的整體輸出。由於輸出的內容較多,且具有一定的靈活性,因此,教師先通過木偶之間的對話,為學生作出範例,再請一位學生與教師對話,最後讓學生去實現自己的新年小願望,實現對語言的綜合運用。