基於文本，創設教學主線
課例評析
作者：陸井秀
【關鍵詞】英語；A Puppet Show課例；教學主線；
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）17-0063-02
英語複習課因其容量大，缺乏趣味性，一直是令教師頭疼、學生頭暈的課型，很多教師常用的“講解+練習”的模式會忽略學生學習興趣的調動及綜合語言運用能力的培養。如何改變這一現狀，讓教師教得輕鬆，學生說得歡暢？筆者結合譯林新版《英語》三上Project 2 A Puppet Show的教學，談談自己的看法。
【教學案例】
本課是一個綜合版塊，其教學內容是通過遊戲、活動等對三年級上冊5—8單元的詞彙、句型進行綜合複習與運用。在對教學內容有了全麵的把握後，筆者根據三年級學生的特點及主線puppet，對這幾個單元的內容進行了整體建構。
活動一：以puppet的衣物引出puppet show
T（以Jack的語氣和學生們打招呼）：Hello，boys and girls.I’m Jack.Good morning.
Ss：Good morning，Jack.
T：I’m a puppet.（出示詞卡，教學puppet。）
T：Hello，Alice.（直接用木偶的名字來稱呼學生，用誇張的語氣去讚美學生的衣物。）
S1：Hello，Jack.
T：Look at my T-shirt.It’s red and blue.
S1：How nice！
T：Hello，... Your ... is nice.
T：Now，let’s have a puppet show.OK？
（伴著走秀音樂，教師用T台步走到講台前，站定後正式介紹自己。）
T：Now it’s your turn.You should speak loudly and actively.Work in groups.
學生組內練習，並請幾個小組進行展示。
本課的主題是A puppet show，通過Free talk與學生談論木偶的衣物，到創設情境，以走秀的形式讓學生展示衣物，再到其他學生表達讚美之意等一係列的活動，讓學生逐步將零散的知識點進行整體的輸出，有效且有趣。
活動二：以puppet的新年願望引出 Serving show
T：You did a very good job.Now，let’s enjoy a song.（學生唱歌曲Happy New Year.）
T：It’s New Year.I have a wish.What’s it？Guess.You can ask me “Jack，Would you like ...？”
S：…
T：Now，Let’s have a look，I’d like a jacket and a pie.（板書：jacket、pie。）
T：Would you like to go with me？
T：Let’s go.出示商場圖，學生展開想象說說在商場中可以用到哪些句子。（板書可能用到的句型。）
1.教師一手是Jack，另一手扮演售貨員。
A：Good morning./J：Good morning.What’s this？/A：It’s a T-shirt.Would you like a T-shirt？/J：No，thank you./A：What about the jacket？/J：Yes，please./A：What colour？/J：Green and blue，please./A：Here you are./J：Thank you.Goodbye./A：Goodbye.
2.教師扮演Jack，請一位學生扮演服務員，示範買pie的過程。
T：What about you？What would you like？Now，work in pairs.
本課以puppet的活動為主線，通過讓學生猜測Jack的新年願望，來複習第七單元的重點句型，再通過與Jack一起實現新年願望的過程，實現對七、八單元內容的整體輸出。由於輸出的內容較多，且具有一定的靈活性，因此，教師先通過木偶之間的對話，為學生作出範例，再請一位學生與教師對話，最後讓學生去實現自己的新年小願望，實現對語言的綜合運用。