二、課堂小組討論培養同學們樂於與他人合作的精神，養成和諧與健康向上的品格
現在的高中生大多是獨生子（女），一般比較嬌慣，集體觀念和合作意識差，不善於處理與同學、老師、父母的關係，常常感到孤獨、寂寞。課堂上我們講了很多遍的知識，學生還在出錯，抱怨學生的同時，反思自己的教學方法。現在昌樂二中等很多名校，都在推行小組教學法。綜合以上三點，上學期我也使用小組討論這個教學方法。我發現，一些我認為的難點，比如說定語從句中關係詞的選用問題，非謂語動詞的使用，同學們通過討論，查筆記，字典，工具書都能解決，而且印象深刻，下節課反饋時，正確率要比我在課堂上精講的要高的多，甚至有時達到百分百的正確率；在討論時，在組長的領導下，同學們都積極發言，即使說錯了，也無所謂，渴求知識的熱情讓我感動，解釋正確的同學，得到全組的認可，興奮自信之情溢於言表。每節課的小組討論活動，是這一節課的高潮部分。通過小組討論，教學成績迅速提高，同學們學習英語的積極性提高，渴望在討論中展現自己，樂於與他人合作解決問題。養成了和諧與健康向上的品格。
三、調整心理的方法指導
在日常的學習生活中，學生與學生之間，學生與老師之間，學生與家長之間碰到的煩惱事肯定很多，靠老師指導往往是滿足不了的。我在教學中經常告訴學生：學習是一個係統的工程，良好的情緒可以成為學習動力，而惡劣的情緒則降低學習效率。情緒是可以調整。所以我們要用理智駕馭情緒，做情緒的主人。
1.積極求助。這是一種積極對待不良情緒的方法，它的特點是能夠妥善地保護自己，向家長、朋友，自己信賴的老師求助，及時解決不良的情緒。
2.主動控製。可采用自我暗示、自我激勵、心理互換、升華的方法，用自己理智這道“閘門”的力量，去控製不良情緒。我經常說，當我們說當我們說一遍“我很優秀”我們可能沒感覺，當我們說上十遍以後，就會感覺自己真的很優秀。
3.合理宣泄。人們最容易想到的解決辦法。當精神處於痛苦狀態時，可以選擇一種方式宣泄一下自己的情緒，比如說哭、大聲喊叫，向親朋好友傾訴，自己跟自己傾吐，運動、音樂等讓心中的苦水倒出來，贏得心理上的一片晴空，但要注意不能影響或傷害他人。
4.轉移注意力。將對此事的關注移到對彼事的關注，從而衝淡以至忘卻煩惱，擺脫不良情緒，逐步轉變心情。心理學上說人不能用一種消極情緒去戰勝另一種消極情緒，正確的做法是馬上行動起來。我告訴學生，當我們深深地自責昨天沒有抓緊時間學習的時候，無疑是把這種消極情緒鞏固強化，於事無補，我們應該馬上行動起來，做一道數學題，和同學們討論問題等，總之使自己忙起來。這種消極情緒自然而然地便消失了。
總之，在教學中滲透心理教育，會使我們的教學成績更上一層樓。