學生的吸引力。
（5）糾正錯誤技能。診斷動作錯誤的原因，用不同的方法糾正學生身體練習中發生的動作錯誤，幫助學生盡快掌握所學動作技能，這是體育教師特有的專業教學技能。能不能正確判斷錯誤的原因，拿出糾正錯誤的方法，有效糾正動作錯誤，是衡量一個體育教師專業水平高低的重要標誌。
（6）測量評價技能。用專業的方法、手段和器材對學生的形態機能、體能技能等狀況進行測量.並運用重量、距離、時間、次數等指標進行客觀評價，這又是體育教師教學技能的一大特色。熟練使用各種現代測量儀器已成為體育教學技能的重要內容之一。
三、體育教學技能的特點
1、操作性是指體育教師往往以連續的熟練的甚至下意識的動作行為，如示範、講解、指示、口令、吹哨、體態、手勢、表情、幫助、保護等來實施他們的教學技能，表達他們對教育教學理念和教材的理解以及教學活動的調控。
2、個體性是指體育教學技能主要依賴師休體經驗和直覺的洞察力，並深深植根於教師個人行為本身，在一定程度上屬於那種高度個體化的行為.每個體育教師都可能在實踐中形成並擁有屬於自己的教學技能特色。
3、內隱性是指本育教學技能是在充滿不確定性的體育教學情景中長期形成並內化的教學經驗的積澱，教學體悟的升華和教學智慧的結晶。雖然每個體育教師都可能在實踐中形成並擁有屬於自己的教學技能，但卻很難對這些專門技能進行精確的描述或給出具體標準，而是以內隱的形態存在於自身。
四、強化體育教學技能的途徑
1、外部促成
依靠各種學曆教育、培訓活動、繼續教育、校本研修，他人幫助
等途徑，不斷提高自身體育教學技能水平，這是強化體育教學按能的外部促成因素。
2、內部強化
一是教學技能水平的提升要以教師職業道德的養成為前提，唯有敬業奉獻，才能樂此不疲；唯有終身學習，寸能不斷提升。而對於職業和學習的熱愛是需要通過不斷調整認知、轉變態度來實現。
二是體育教學技能在很大程度上屬於教師實踐性知識技能的範疇，許多技能，如組織敦學糾正錯誤、活動創編等都是任職以後通過教學實踐逐漸獲得的，是運用、熟練、反思和總結的產物，是教學經驗的積澱和教學智慧的結晶。要形成熟練的體育教學技能.必須經曆一個大量操作、反複實踐、不斷反思的過程，才能可持續地提高教學技能水平。
三是要把握和利用好各種提高教學技能水平的渠道與方式。這些渠道和方式主要有：客觀認識自身在教學技能方麵的不足，在弱勢方麵下功夫，提高自身短板；觀察、學習和模仿其他教師在教學技能方麵的長處，不斷積累教學經驗，通過教師之間的交流，相互取長補短；堅持經常鍛煉，保持基本體能和運動技能水平不下降等等。
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