三、充分利用課外時間，合理安排作業
實用英語學時有限，內容全部都講，時間不允許。有些內容可以以布置課後作業的形式進行。對課後作業的安排盡量做到多種多樣。比如：讓學生自行收集一些新技術、新產品的英文資料和圖片：進行翻譯成文；教師選取和課程有關聯的資料作為閱讀和翻譯任務；教師還可以根據授課內容並結合當前機械技術的發展狀況，設計幾個討論專題，由學生根據自身興趣和愛好進行谘詢和選題，查閱相關的英文文獻，形成報告；此外，在作業的批改和及時收取上可以充分利用現代化的手段，建立班級本課程的公共郵箱，保證教師資料和學生作業都及時發送；或者建立QQ群，網上接收和發送作業，還可以和學生在線英文交流。這樣不僅可以鍛煉學生自己查閱英文資料的能力，還可以一並訓練學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，為畢業設計做好準備。同時，課外作業的安排，不僅可以督促學生學習的主動性，還可以做到專業知識的延展和遷移，擴充學生專業知識麵，培養學生自主學習能力，增強學生就業競爭力。
四、建立多元評價體係，優化考核方式
對於語言來講，其真正目的在於應用，隻要同學們敢於“用”，這個活動就成功了一半。不論如何，我們在評價過程中要綜合考慮，不應以最後的結果定輸贏，所以製定評價條款時應多方考慮。
在高職機械專業課程體係中，實用英語上學期考試，下學期考查。傳統的考核方式是期末筆試。大多數學生認為學校自己出卷子考試容易。這樣學生感覺不到學習的壓力和動力，教學效果也會打折扣。最近在改革的引領下我院積極探索在校學生的評價手段和機製，收到良好效果。如：平時成績占據了60%的權重，其中，口語15%，聽力10%，考勤10%，作業10%，小測驗10%，教師綜合評價5%；期末40%的權重。有效的提高了學生的上課積極性，教學效果明顯好轉。此外，最後考試可以采用多種形式，可以是具有實業背景的產品說明書或工藝規程，同時允許學生自備工具書，因為這樣更接近以後的實際工作情況，要求在規定的時間內根據文章內容用英語回答問題、寫出英文摘要、翻譯指定段落等，最後根據完成試卷的速度和質量給出成績。這種方法更能綜合檢驗出學生的閱讀質量和翻譯水平。另外，通過這種全方位的考核方式，可以讓學生意識到，要想取得好成績，必須認真對待每次課、每次作業，進而增強其學習的主動性，也突出了高職教育中強調素質培養的特點。
總之，任何教學方法都應以興趣為切入點，做好監督指導工作，用好評價手段，持之以恒，導之以行。
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