2、綜合項目管理專業培養層次普遍偏高
在包括高職在內的本專科層次上，綜合項目管理專業的開設相對稀少。截至2008年，在460多所開設項目管理及相關專業的院校中，屬綜合項目管理的僅為8家。特別值得一提的是，由於在現行的普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》中，還沒有項目管理專業的目錄，所以在高職高專等專科層次開設的項目管理專業都屬於“目錄外招生”，還頗有些“名不正，言不順”的意味。因此，專業培養層次偏高，不利於為社會各行業培養全方位、多層次的應用型項目管理人才。
四、高職項目管理專業設置的思考和建議
1、合理配置教育教學資源
項目管理專業的建設應緊密結合優勢教育資源，細分專業方向，以相應的職業領域作為項目管理專業學生的就業領域。根據學院既有條件，相應設置細分的專業方向：物流項目管理、物業項目管理、投資項目管理、工程項目管理及生產製造項目管理等方向，以不同應用領域的職業崗位能力為導向，突出職業能力培養。
2、滿足全方位的顧客需求
學生和家長的需求有一個共同點，就是要求學校的專業建設要“好就業、就好業”。學校應確定“校企同行，工學結合”的教學模式，一方麵通過引進企業專家作為兼職教師、將企業培訓體係融入專業課程等方式，強化項目管理專業建設與服務企業的聯係；另一方麵通過職業認識實習、專業課程專項實習、定崗實習和綜合實踐等，讓學生深入就業目標市場，密切聯係企業，從而使學生在掌握專業知識和技能外，還能在現實中培養項目管理應用領域的知識和專項能力，積累實踐工作經驗。
3、以培養專業技術的應用能力為核心
高職項目管理專業在課程設置上，要有針對性地培養專業技術的應用能力，而不能隻是泛泛地了解各種管理理論。工學結合是實現這一目標的有效途徑。在方法和工具的學習上，必須在實踐中反複練習，不斷提高。通過完成企業實際工作任務的方式，可以切實提高專業技術的應用能力。