好學近智
專欄
作者：劉波
最近一篇印度人寫的關於中國人不讀書的文章通過網絡傳播開來，引起國人的重視。更有文章稱有日本人寫文章認為中國人不讀書，逐漸墮落為“低智商國家”。因之“國人的神經被挑動了”。文章還把各個國家對待讀書的態度做了比較，每年平均每個人讀幾本書有詳細的數據，也不知道數據是如何獲取的。隻記得以色列人讀書的人群很大。
對於以色列人的讀書，筆者倒是深有同感。筆者曾經訪問以色列，住在猶太朋友家裏，一對年過七旬的老夫婦，無兒無女，日常生活中讀書占去大量時間。因為猶太民族特殊的經曆，一般猶太人能懂三四國語言不足為奇。更因為閱讀量驚人，他們視野開闊、思路敏捷。當時筆者是參加海法大學的一次亞洲學年會，為了準備第二天的英文講演，與老先生討論演講內容，其中涉及諸多古老文明此消彼長的複雜過程，老先生從高高的書架上取出一本半個世紀前的世界地圖冊，嚴謹而緩慢地展開思路，雖然探討的話題非他專業所在，但那種透過分析具體問題而流露出來的信息量和判斷力令我感到非常驚訝。
一個人，不被功利驅使，不為強力所迫，能夠孜孜不倦讀書學習，從中汲取思想和文化——好學近乎智。他大體接近“智”的狀態。但我想這種“好學”應該是超功利的，而那“智”，也絕對不是現實中趨利避害、投機取巧的所謂“聰明”，它應該有更加超拔、更加深遠的指向。
中國古人所講“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”等等，怎麼說都似乎帶有功利色彩。“黃金屋”、“顏如玉”就像是預設的一個目標，吸引眾人去追逐、索取。包括那句“學而優則仕”，好像我們的學習總離不開一個具體的目標。
延續到今天，一般國人對待讀書學習，更可以找到無窮多的理由：考個好成績，升入好學校，找個好工作，評個高職稱等等。因之，我們的學習往往被現實的一個目標所裹挾、拘囿，既沒有輕鬆自在的心境，也看不到更加長遠的未來。果如此，那真正的“智慧”從何而來呢？
古希臘“愛智”的大哲們，以思考為樂；古印度那些大德，在苦行中冥想人生的終極；古中國的思想家，在日用平常中感悟人生的大道。這些本屬於全人類的精神遺產，不通過讀書學習，怎麼可以輕易獲取呢？難道僅僅通過不斷刷屏的微信瀏覽？通過真假難辨的道聽途說？如果我們整個民族都以這種方式來獲取資訊，增長知識，提升智慧，那希望他不盲動、不迷信、有定力、有遠見也難。
或者我們僅僅把讀書學習當作達到顯示目標的一個手段，那錢賺到以後，職稱評上以後，升入理想學校之後又該如何呢？你曾經用過的手段，並不是你的精神所係，會不會在達到目標的刹那感到空虛迷茫？
因此，從本能迸發出來的好學，一定是順著個人的興趣而來。那就不僅僅是超越現實功利的，也是能夠恒久不衰的。學習兼備思考，一個人能永葆活力，一個民族也能永葆生生不已的創造力。一個擁有獨立思想、豐富精神世界的個人或者民族才是真正強大的。在此基礎上，我們不但不必焦慮別人的看法和說法，更沒有那麼多敏感神經脆弱地經不起挑動。
責任編輯 張向永