接著說說我們創新態度的問題。我們現在的狀況是可以用依據俗語來說明，那就是新瓶子裝舊酒，穿新鞋走老路。我們的很多教職員工受到長期傳統教學和教育思想的束縛，到了我們改革開放的新時期。很多教師仍然不能從教師仍不能從舊的習慣中解脫出來。教師的教學習慣和教學思維都非常的固定和沒有創新。盡管如此可是學生的最終的學習效果還是使得他們被學課本，最終，學生學完一段課程就忘掉一段課程。
再者就是合作有形式無實質。在製作作業過程中，可要求小組合作並設計這一學習形式，我們是有疑問，不管這個問題的難度是多少，也不管是問題的小小有多大。甚至在一個工作組的存在時間或者是工作狀況也不需要深究。但是這絕不是以為的放縱，要說有的學習小組根本沒有存在的價值，負責他們的教師在學生還沒開始討論就要求結束。提前把問題的結論灌輸給了學生們。要知道教師作為一個討論小組的指導者我們不隻是要對學生負責，還應該對自己負責，一個優秀的教師在方方麵麵都應該做的麵麵俱到否則這樣的溝通和交流就是不切實際的。更有甚者，一些優秀的學生的提案和思想都會被埋沒。
五是總是進行泛化性的探索。我們可以這麼理解，那就是包裝設計課程對於我們學習的方式來講並不是很實用。
六是一種教育模式。關乎三點：1、標簽式情感；2、態度；3、價值觀教育。
最後我們來說說關於包裝設計客場改革要求的問題。要知道，關於教材的問題，並不能以為的用教教材的方式。這是因為教材對於教師而言是靈活的和有需求的。現階段我們教師卻往往疏於了教材隻重視了課件。這是一種極端浮躁的做法，也是對工作的極端不負責任。
為了防止包裝設計課程改革流於形式，要做好以下幾個方麵的工作：（1）重視教師的教育教學觀念以及教學方式與方法的轉變；（2）認真作好教材選用和供應工作；（3）積極開發利用課程資源。具體對策如下。
首先，加強包裝設計課程改革總體規劃，建立有效的課改質量監督體係。
第二，加強包裝設計課程改革的教科研指導工作。
第三，包裝設計課程改革同時要求教學手段更加信息化和現代化。
總之，我們對包裝設計課改的總體態度是高度重視、積極準備、穩妥推進、加強管理、質量控製和務求成功。高度重視就是要堅持理想，創造條件就是要積極工作；穩妥推進就是要尊重現實，質量監控就是要有措施，務求成功就是負責任。質量是教育的生命線。課改，不能流於形式，要腳踏實地，要堅持質量標準。