公尚省哭笑不得，說道：“孔丘三千學生又不是一下子全部收過來的，而是在一生當中慢慢地收過來的。其中還有父子兩代人，甚至祖孫三代人都是他學生的呢。後麵收的學生，其實都是前麵收的一些學生代老師教他們學問的。我們墨家的墨子也是一樣。要不然，那麼多學生怎麼可能教得過來。這一下子收一百多個學生一齊來教育，實在忙不過來，倒時候我恐怕自己會誤人子弟啊？”
張佑說道：“不會誤人子弟，教得再差，總不他們沒受教育要好。而且，我有辦法讓你同時教育那麼多學生。過兩天你就看吧。”
公尚省說道：“好，那我就等兩天，看你有什麼辦法？”
兩天過後，在張佑調用一部分軍隊，臨時趕工出來的一個大茅草棚子裏，豎起了一塊也是村中工匠臨時趕工出來的大黑板。張佑站在那塊大黑板下麵，拿起一支也是臨時趕製出來，很山寨的粉筆，在大黑板上寫下了一個阿拉伯數字：“1”，然後對著下麵一百多個小腦袋和旁邊一個大腦袋，說道：“這個是一，表示一個東西的意思。”
下麵的一百多個小腦袋似懂非懂，一片迷糊，張佑便豎起一根手指頭，說道：“這個一就表示一個的意思。比如這一個手指頭，就是1。”
這一下，下麵有些比較靈光的小腦袋就明白了，紛紛也學著張佑，豎起一根手指頭，稚嫩的嗓音響起：“一根手指頭，就是1。”
另外一些不太明白的小孩，在身邊夥伴的示範下，也都明白了，於是也豎起了一根手指頭，說道：“一根手指頭，就是1。”
接下來，張佑又教了他們2和3，然後，就讓他們自己在小黑板上寫。
這自然是張佑從後世引進的課堂教學方法。這種方法，以現在的技術條件，完全可以做到。無非就是黑板和粉筆兩樣東西而已。越國木工技術早已發達， 在很早很早之前，就學會了用竹木建造幹欄式房屋，創造了卯榫技術。很早之前，也發明了船隻，用於水上航行。木工技術早已普及到民間，製造黑板當然不會有任何問題。
因此，他在村子裏一找就找到一個人，姓木，名叫木九，以前就是木匠。後來由於杜武在這兒要求大家都是煮鹽，禁止幹木工活，其他木工都仗著自己的一身技藝，跑到別的地方去謀生了。但是，當時他年紀較小，膽子也小，跑不動，也不敢跑，便留了下來。於是，張佑便找到了他，讓他給做了一塊大黑板給老師用，又做了一百多塊小黑板小孩學生用。當然，這黑板，隻是木板塗了一層黑灰漆，標準的山寨貨
而粉筆這玩意同樣沒什麼技術含量，原料就是石膏，生石膏是藥材。讓人去句章城裏藥店買生石膏，兩三個單孔戈幣一斤已經是高價。買來生石膏燒成熟石膏，放進木九製作的木模裏，加粘土融水攪拌，之後曬幹即可。質量雖然沒法跟後世工業產品相比，可在黑板上能留下清晰字跡，管用就行。
現在張佑教完了三個數字後，便毫無廉恥地對剛才在一旁觀摩的公尚省說道：“以後用這種辦法，我教這些小孩們識數算賬，你教他們認字識字。也不要他們長大後有多大賢大能，隻要能識字算數就可以了。這應該不是難事吧？”
公尚省總覺得這種方法，和他以前讀書時，老師手把手，一對一的教學方法不一樣，實在感到別扭，皺眉說道：“這樣不分良莠，一起教他們，不太妥當吧？”
張佑笑道：“沒事沒事。教這些小子，就是讓他們以後做生意幫著記賬的。能記會算就行了。真是好的讀書苗子，有能為大材的可能，你自然仍然可以帶著繼續教導。到時候，一切費用我包了。”
先秦時代的人們，畢竟思想開放，包袱遠沒有後世那麼，接受新東西非常快。公尚省很快便高高興興地接受了這個新式的教學方法，在這裏興高采烈地當起了啟蒙老師。