淩波微步見端倪
考試研究
作者：林清海
一
筆者對福建省《考試說明-語文》進行了細致的學習，並對福建省質檢語文卷進行了分析，發現二者關係密切，一者為考試理論指導，一者為考試實踐檢測。將兩者結合起來讀，發現其間有不少有用信息。這些信息對2015屆高三年語文科第三輪複習有一定的指導作用，同時對2016屆高三年畢業班語文科的第一輪總複習也是有相當多的啟示，故而將所思所想付諸筆端，以期拋磚引玉，得到同行的批評指教。
（一）古詩文閱讀（27分）
1.默寫常見的名句名篇（6分）
此題分值不變，考試形式也不變。從內容看，舊的考試範圍出5句，新增的出1句（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。新增四篇考一篇，占四分之一強，所以新增的務必引起重視。這些題差不多是送分題，因為新增加的都是初中的背誦篇目，經過中考集訓，高考考前再複習，記住並不難。此外，從出處看，這六句出自高中語文課本的隻有兩句，出自初中（或小學）語文課本的有四句。這告訴我們，高考不僅是高中的高考，而且是小學、初中、高中的高考。好在這題在擴大考查麵的同時也在降低考試難度。從評分要求看，出卷者將語言文字應用中的書寫在這裏進行考查，要求考生既要記住，又要寫對、寫規範。這就要求最後一階段的發現不能僅停留於我記住，還要在理解的基礎上記憶，對每句詩文的內容進行深入的理解，特別是關鍵句子要理解每一個字的意思，以意推形，絕不會錯。此外，“好記性不如爛筆頭”，動手寫是最後一個階段默寫複習的最好的方式。目標應該是滿分，一分都不能丟。
2.文言文閱讀（《芋園張君傳》）（6分）
第1題考查目標：理解常見文言文實詞在文中的含義。能力層級為B，要求對特定的語境中實詞解釋的正確與否做出判斷。考查“因”的理解，應是“因襲”“沿襲”才符合語境。
第2題考查目標：篩選文中的信息，能力層級C，要求判斷各組句子是否全都符合特定的編組標準。這題理解的關鍵是“才”和“為”，“才”是“才能”，“為”是“作為”，④⑤很快就會排除在外，答案就“水落石出”。
第3題考查目標：歸納內容要點，能力層級C，要求在理解原文內容的基礎上，對有關的概括和分析的正確與否做出判斷。C選項中“張君在鄉裏籌建同善會”與原文的意思有出入，原文沒有“籌建”之意。
第4題考查目標：理解並翻譯文中的句子，能力層級B。要求用現代漢語準確翻譯原文句子。此題關鍵詞設在“更”、“舟”和“見”及省略句式。其中“更”是“又”，古今異義；“舟”是名詞作狀語；“見”是通“現”，“顯現”；省略介詞“於”要補充出來。考查麵全而且合理。
文言文閱讀考查四題，考查目標及形式與《考試說明》中的《參考試卷》完全一樣，但有三個考點沒有直接設題，千萬不要掉以輕心，一個是虛詞，一個是特殊句式和詞類活用，一個是分析概括作者在文中的觀點態度。間接地考查，融入翻譯題中，也算是涉及。
3.古代詩歌閱讀（15分）
選材是同題材詩歌兩首進行比較閱讀，都是送別詩。
第1題考查“疊疊”的含義。考查目標：鑒賞文學作品的語言，能力層級D，要求在理解整句詩的意境的基礎上簡要賞析重疊詞的作用。
第2題考查意象、意境、情感。考查目標：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，能力層級D。要求在分析概括作品內容的基礎上探究詞人寓於詞中的思想感情。答題要分點作答，每點都要先答意象再答構成什麼意境，最後才說表現什麼情感，這三者之間是緊密關聯的。
（二）文學名著、文化經典閱讀（12分）