教研探索
作者：方娜
【摘要】針對新時代所麵臨的計算機基礎課程中的問題，提出多元化的教學理念，將其融入到計算機基礎教學的四個階段之中，從而形成一套完整的教學體係，能夠適應新時代學生的特點，充分發掘學生智力資源，全麵提高了教學質量。
【關鍵詞】多元化計算機基礎教學體係 教學方法
隨著時代的進步與發展，教師所扮演的角色也在逐步地發生變化，不能隻是用單一的教學方法對學生進行傳統的知識灌輸，而應緊隨時代的步伐，根據不同時代學生的特點，開展多元化的教學方法，創造出新穎的教學理念，從而激發學生的學習興趣，提高教學的水平與質量。特別是在程序設計教育上，由於不同地域的經濟水平以及發展程度的不同，導致學生的計算機以及程序設計水平參差不齊，這就要求教師不能對所有的學生按照一個起點、一種方法、一個進度進行教學，必須根據學生的層次開展多元化的教學方法。
針對90後學生具有的自我意識強、喜歡嚐試新鮮事物以及具備一定的互聯網使用能力等特點，並且考慮到學生入學時計算機水平的差異，在對以前的計算機基礎教學方法進行改革的基礎上，開展了課堂講授式（包括啟發式教學、案例式教學、講練結合式教學）、分組教學式、反饋式、研討式、網絡式等多種方法相結合的教學方法，經過多年的實踐與改進，已經逐步形成一套完整的教學體係，結合每一年學生的課堂反饋以及考試成績，已經取得了初步成效，不僅大大提高了學生的學習興趣，而且學生的計算機水平也得到了很大程度地提高。
根據計算機基礎教學的特點，可將其劃分為四個階段：課堂講授、動手實踐、自主學習和總結提高。在每一個教學階段均采用不同的教學方法，從而形成一套完整的教學體係，並且具備配套的教學大綱、教材、題型和題量豐富的試題庫以及規範化的教學文件及資料等，為全麵提高計算機基礎教學的教學質量提供了堅實的基礎。通過多年的教學實踐效果反饋，能夠很好地完成對學生的計算機基礎教育，在提高學生的整體計算機水平方麵成效顯著。
在計算機基礎教學的四個階段始終注重理論與實踐的結合，加強學生實踐動手能力的培養。依托良好的實驗教學環境，根據培養應用型人才的合理定位，教學中堅持嚴格的基礎理論教學和紮實的基本技能訓練，教學內容強調與實際的結合，教學方法和過程強化實際問題的解決，從而使學生具有紮實的理論基礎以及很強地實際動手能力。
1 課堂講授
由於多媒體教學具有更吸引感官注意、直觀模擬演示、增加信息量等特點，在課堂講授階段，主要使用“計算機+投影+幕布”的多媒體教學手段，但是對於不適宜多媒體教學的課堂環節，如課堂練習等，還需借助傳統的板書方式進行輔助教學。在這一階段的教學中，主要運用了啟發式教學、案例式教學和講練結合式教學相結合的方法。
啟發式教學要求教師在課堂講授時，不要照本宣科，要將知識點進行分析歸納，在教學設計上要做到有的放矢，要把研究性學習的方法貫穿在整個課堂教學中，要求知識點必須講深講透，從而引導學生在理解的基礎上進行自學。此外，結合計算機基礎教育的特點，要做到理論與實踐相結合，注重學生的實際動手操作能力的培養，使學生在實際操作過程中得到啟發和領悟，從而激發學生的創造性思維，培養學生的獨立思考能力，提高學生的計算機水平。
針對教學環節中涉及到較多瑣碎知識點的部分，如果僅僅是單一的知識講授，那麼學生聽起來就會覺得淩亂乏味，這時可以采用案例式教學方法，從一個實際問題出發，在課堂上來討論分析如何解決這個問題，再由此引出相應的理論知識。但是這就要求教師在案例的選取上要貼近生活，而且在問題的解決過程中要能夠涵蓋到所要講授的知識點，這樣所設計出來的案例就更有針對性，也符合人們的認知過程，更利於學生理解接受。
由於近年來計算機機房引進了多媒體教學係統，老師可以通過教師機進行操作演示，學生坐在自己的計算機前就可以看到老師的操作過程。這樣在知識的講授過程中，特別是操作性強的教學內容，老師就可以采用講練結合式的教學方法，先通過多媒體教學係統將操作過程演示，並輔助關鍵性操作步驟地講解，而後讓學生根據老師的演示自己動手操作，由於間隔時間短，所以老師的絕大部分演示過程學生均可以記住，並能很快地掌握。采用該種教學方法，一方麵避免了學生出現上課學、下課忘的情況，另一方麵也大大提高了學生學習的主動性，取得了很好的教學效果。