高教研究
作者：白民軍
【摘要】反思性教學是教師對教學實踐的思考、分析和評價，旨在追求教學實踐合理性。在高級英語教學中運用反思性教學既可以養成教師積極的思考和研究教學的習慣提高教學能力，又可以促使教師發現教學環節中的問題並及時加以改進，提高課堂教學效果使學生受益。
【關鍵詞】反思性外語教學 高級英語 思考
一、反思性教學的概念
反思性教學，又稱反思性實踐，是指教師憑借其已有實際教學經驗的優勢，在實踐中發現問題，通過深入的思考觀察，尋求解決問題的方法和策略，以達到自我改進、自我完善的目的。雖然不同的學者對反思性教學所下定義略有不同，但其定義實際上有共同本質，即“提出問題——探討研究——解決問題”，目的在於追求教學實踐合理性。
反思主要是一種個人的內省行為，需要個人的自覺、自為。當這種自覺、自為成為一種行為習慣後，不需要從外部施加影響，就能使一種理想的行為得以持續。反思性教學促使教師在教育教學活動中邊實踐、邊反思，提高了教師的教學能力。
反思性教學注重解決教學實踐中的實際問題，有利於及時發現教學中存在的問題，並使問題及時得到解決，具有實效性。
二、教學反思的過程和基本方法
反思性教學的基本方法歸納起來主要有以下幾種：
1 反思總結法。反思總結法是總結反思自己或他人教學實踐活動中的經驗與教訓方法。反思總結的內容十分廣泛：自己在教學過程中產生的各種靈感頓悟，對教材、學生、教法等要素的理解；可以總結反思他人的寶貴經驗或失敗教訓。
2 對話反思法。對話反思法就是通過與其他教師、學生的研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，進而提高教學監控能力的一種方法。
3 錄像反思法。錄像反思法就是同過錄像再現教學過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學過程方法。
4 行動研究法。行動研究法就是針對教學實踐中難以解決的問題，運用觀察、談話、測驗、調查問卷、查閱文獻等多種手段，分析問題產生的原因，設計一個研究方案，以求得問題解決的方法。
5 檔案法。在運用這方法時，教師首先要根據自己的教學實際確定反思的專題，並進行分類，然後在每個專題下，由其本人通過回憶與反思，記錄下自己在教學觀念、教學行為等方麵的變化以及自己尚需努力之處。
三、高級英語課程教學的反思性實踐
根據常規教學活動的內容及教學程序，外語反思性教學實踐一般又可以分為以下三個階段：
1 教學實踐活動前的反思。主要是備課階段的反思：這一階段的反思主要是反思教師自己的英語教學觀和英語教學設計。所謂反思英語教學設計是指仔細探究先前的教學設計中可能存在的問題，對不合理的行為和思維方式進行變革，重新設計教學方案，直至最大限度地滿足學生學習的要求為止。
2 教學實踐活動中的反思。這一階段的反思主要是指教師在課後對整個教學行為過程進行思考性回憶，反思英語課堂教學過程，包括：教師、學生、教材三個要素，它們之間相互聯係、相互影響、相互製約。通過探究教學過程中諸因素之間的相互關係，通過對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗等諸多因素進行理性的分析，旨在發現課堂教學活動過程中存在的問題，進而找出解決問題的有效途徑，改進教學，更好地完成教學大綱所規定的教學任務。