摘要 本文作者介紹了所在院校的機電一體化技術專業，通過與企業實施產學研合作，進一步增進了校企間的關係，並在實訓基地建設、人才培養方案設計、合作教學、麵向社會服務、產學結合等方麵所取得的成效，有力地說明了產學研在高職教育中的作用與地位。
關鍵詞 產學研；合作；成效；顯著
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)11-0093-02
1 產學研合作，為專業建設形成了穩定的校企合作關係與校外實訓基地
產學研合作是培養高素質的技能型人才最有效、最基本的途徑。從05年以來，機電一體化技術專業在教學中就實行了工學結合、校企合作“2.5+0.5”的教學模式。這些校外實訓基地在解決學生頂崗實習，提升學生工程素質方麵發揮了重要的作用。在頂崗實訓期間，企業嚴格按照校企雙方依據人才培養方案編寫的頂崗實習任務書，細化實習過程與實習內容。由於生產一線的工程技術人員和工人師傅親任指導教師，甚至以師傅帶徒弟的形式去完成生產任務或其它工程實踐。因此，學生所得到的鍛煉是學校常規教學難以實現的內容，使實踐教學質量從根本上得到保障。
2 產學研合作，發揮了企業在專業設置、人才培養方案設計方麵的積極作用
機電一體化技術專業為適應自治區工業發展的需要，以及校企產學研合作發展的要求，在專業建設中充分發揮企業在專業設置、人才培養方案製定方麵的積極作用。從06年以來，曾多次邀請來自企業的專家與工程技術人員，尤其是來自國有大型企業人力資源部門的負責人參與人才培養方案的製定與修訂，積極吸納企業與用人單位對人才培養工作的意見與建議。通過反複修訂人才培養方案，使人才培養工作的目標更加明確，針對性更強，與市場經濟的需求貼近度更好。例如，對07級機電一體化技術專業的人才培養方案，曾根據企業的意見與建議進行過6次大的修訂(即在專業培養目標、人才培養規格上做文章)，科學地將企業的意見與建議反應在人才培養方案中，努力為企業培養 “用得上、留得住”急需的高技能人才上。與企業實施產學研合作，有效地調動了企業在學校高技能人才培養方麵主動參與的積極性，使學校受益匪淺。
3 產學研合作，增進了企業在專業教學方麵主動參與的積極性
高等職業教育其教學的最大特點就是它的實踐性，教學的整個過程不僅依賴於企業的生產過程，更依賴於企業工程技術人員的深度參與。機電一體化技術專業把來自企業生產一線的工程技術人員和能工巧匠聘為兼職教師，作教師隊伍的重要力量。在教師隊伍的構成上，實行“校企結合”、“專兼結合”，校方的專職教師與企業的兼職教師共同參與理論與實踐教學的全過程。在理論教學方麵，將部分核心課程或部分教學內容由工程實踐經驗豐富又有一定教學經驗的工程師或高級工程師來主講，這不僅有利於增強課堂教學理論與實踐的聯係，更為重要的是突出了課堂教學的針對性與實踐性，學生普遍反映教學過程貼近於生產過程，收效大、效果好，有利於托寬專業視野。在實踐教學環節，聘請以能工巧匠為主的技術人員擔任實訓實習指導教師，由於他們動手能力強、幹活有絕招，因此，在他們言傳身教的具體指導與影響下，學生的實踐動手能力和工程實踐水平提升快，普遍反映好。在實踐性教材(實訓指導書、實訓教材)編寫中我們廣泛征求企業工程技術人員和生產一線技術工人的意見，力求貼近工程實際，努力編寫出特色鮮明、又貼近實際的實訓教材。近幾年，機電一體化專業先後聘請合作企業工程技術人員承擔理論與實踐教學近30人，使該專業教師隊伍的結構、素質與水平有了明顯的改善與提升，教學質量得到了保障。