教師手記
作者：於勇
一
開學不久，我問起薑莉莉的狀況。一位老師介紹說：“薑莉莉呀，可不簡單，初二時從諸城跟著她媽媽改嫁過來，因想念諸城時的戀人，整整離家出走兩周呢！”說完，一臉發愁的樣子。
那一刻，我想起全國著名心理專家鍾誌農老師的一句話：“孩子，你從哪裏來？”
那一幕我不會輕易從記憶裏擦去：為了上好第三節課，我決定用課間操時間在黑板上畫一幅畫。推門徑直進去，正擦著黑板，沒注意從角落裏走出一名女生，輕輕柔柔的聲音，“老師，我擦。”女孩柔柔弱弱的，臉色蒼白，當時的感覺是：如水。
“怎麼不上操呢？”
“不會做。”聲音低到地底下。
“找個好朋友教一下，見見陽光，對身體有好處。”
“嗯。”
她媽媽先後改嫁三次，她隨著轉學，轉學……
“聽說初二時物理和你以前學的進度不一樣，現在適應了吧？”
“嗯。”
“能讓我們看一下你的實力嗎？”
“嗯。”
第一次月考，薑莉莉由班級十幾名躍居第四名，年級十一名。其中英語、語文、化學都是年級第一。
這讓不少老師對她另眼相看。
二
寒假結束，新學期開始了。又有老師告訴我：“薑莉莉和劉越可要好了。看門大爺說，兩人和另外一些學生來學校打籃球，然後單獨在一起聊天很長時間！”
我開始關注與薑莉莉關係親密的劉越。劉越長得高大帥氣，成績不錯，又是校體育隊的。據說初一時就有女生狂追，但他不屑一顧。
說起劉越，他英語老師總是表情複雜：“這孩子，自從後母有了自己的女兒，基本不管他。他和爺爺一起住，父親又心粗，冬天他經常被凍得臉發青，因為校服裏麵隻有一件單薄的秋衣。”
“有一次他爺爺趕集給他送來一雙鞋，整整一天，他抱著那雙鞋，很溫暖很幸福的樣子。
“曆史老師的兒子和他同齡，看著心痛。小心翼翼地問他：‘我兒子有件羽絨服穿著瘦了，送你好嗎？’他搖頭，有點受傷的表情，所以大家不敢幫他。
“他曾經說過：周末我經常帶妹妹去網吧，他們不管我，我讓他們的女兒學壞。”
三
對於薑莉莉和劉越，我不想幹涉，也沒感覺不能接受。因為根據馬斯洛的需求層次理論，他們在歸屬和愛的需要層次上沒有得到滿足，某種程度上，他們在一起，是為了相互取暖。更重要的是，幹涉無效，甚至有副作用。觀察之後，我發現薑莉莉的性格開朗了許多，不過上課開始有了不專注的現象。我等待著，因為中間提醒過兩次，也向她描繪努力拚搏後的美麗的生活藍圖，然而收效甚微。