（2）互動式教學法。在啟發式的教學方法中也常穿插用互動式教學法，比如：講到基帶傳輸方式傳輸模型時。先舉例常見的基帶傳輸應用，再引出傳輸模型的組成，讓老師與學生之間共同思考各部分的功能，從而形成互動來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。
（3）直觀教學法。對於高職學生來說，學習《數據通信基礎》這門課程時，比較難以理解、抽象。為此，我們可以采用了多種直觀的教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性。這樣的學習方法更有利於學生對這門課程的理解。
講解和演示相結合。對難以理解的內容，我們采用講解與演示相結合的方式，收到良好了的效果。例如，在講到模擬信號和數字信號比較時，學生很難理解兩者的區別，我們可以通過實驗演示，通過實際現象讓學生看到具體的信號效果。
利用仿真軟件，進行模擬仿真。《數據通信基礎》這門課程比較的抽象。有的內容是不可能讓學生動手操作，但是通過采用systemview軟件進行仿真。這樣就可以做到講練結合，提高學生的動手能力。通過systemview仿真將這些抽象的原理，並能直接在課堂上展示給學生。
下麵以systemview仿真軟件對2ASK的調幅法生成原理進行仿真。
該仿真框圖的初始信號為方波，與本地載波通過乘法器進行調製，完成2ASK的調幅法生成。下麵為各示波器的輸出波形。
通過觀察調製前後的波形圖，形象的展示了2ASK的調幅法生成原理，從而從加深了學生對調製技術的理解。
三、總結
在傳統教學的課堂上，氣氛比較的沉悶，進行教學改革以後，課堂氣氛變得比較活躍。學生課堂參與積極性也大大提高，從過去的被動地灌輸接受到現在的主動學習，學習興趣逐漸提高。總之，通過改革，取得了不錯的效果。
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