傳統的教學模式在一定程度上阻礙了英語教學的發展。如今隨著信息技術與高職英語教學的融合，提高高職英語的教學質量，提高高職專業英語學生的英語水平，貫徹"微課"的教學策略無疑是一種非常實效的手段。
（二）微課在高職英語教學中的困難
微課的確對英語教學有著極大的促進作用，然而因為微課作為一種新興教學模式，要普及仍然存在一些問題和困難。微課短小精悍的特點決定了它必然同時具有孤立、零碎、信息割裂等缺點，短小精悍既是微課的優點，也是其弊端。錄製微課的過程中不時會聽到老師說時間太短，有時一個主題的內容很難在5～10分鍾的一節微課內完成。因此，微課對教師提出了更高的要求，要按照一定的順序和原則，圍繞相關的知識點進行微課創作，教師同事之間可以分組分工，去創作一門課程的係列微課，這樣就可以提現這門課程的係統化。學生就可以沿著係列微課的不同知識創建順序進行課程學習，最終實現知識的連通和融合創新。微課開發不光要有係統性，更要突出實用性教師要精心設計教學過程，突出在教師指導下的學生感悟與探究、自主構建與能力提升。從而培養學生的英語思維能力與自主學習能力。同時，部分老師對於新興微課不感興趣，隻看到弊端看不到信息化教育融入英語教學的優勢。因此我們更要精心製作微課，更好發揮微課對高職英語教學的推動作用，帶動更多的教師參與到微課教學中來。
四、結語
高職教學的目的是培養高素質技能型的專業人才，將 “微課” 合理的融入高職英語教學中，既有利於激發學生的學習興趣，又能夠提高學生的自主學習能力。微課從很大程度上有效促進現代科技手段與高職英語教學的融合，並解決高職專業英語教學長期存在的一些問題，進而提高教育教學質量，提高學生的英語學習興趣，極大的促進學生自主學習能力的提高。
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