淺談小學生英語學習興趣的養成
教學實踐
作者：黃煒
【摘要】本文闡述了興趣對於小學生英語學習的重要性，同時結合自身多年的教學實踐與經驗，重點介紹了培養小學生英語學習興趣的方法。
【關鍵詞】小學生英語語言環境學習興趣
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這裏的“樂”指的是“興趣”。從心裏學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙少，他們對新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。然而，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意並能持久。因此，我們教師要在日常的教學活動中充分激發出學生的學習興趣，在他們學習感到疲憊時，通過各種教學手段來調動起他們的學習情緒，使他們對英語樂學、善學、會學。這就要求教師在教學過程中要精心設計教案，豐富教學手段，用靈活多樣的教學方法激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。
一、興趣在學生學習活動中的重要作用
《小學英語課程教學基本要求》指出，小學英語教學旨在培養學生學習英語的興趣、建立自信心、為良好的語音、語調打下基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單交流的能力。因此，初學英語興趣很重要。學生隻有對學習產生濃厚的興趣，才能把學習視為一種樂趣。在英語教學中激發了小學生對英語的興趣，相當於為學生提供了一把打開英語學習殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望也就越強烈，從而達到了小學英語教學的目的。
1.興趣使學生樂於學習。研究表明，一切學習的動力來源於興趣。因此我在教學過程中有意識地培養學生對英語的興趣。在教學低年級時，把教材改編成故事、冒險遊戲、小競賽是經常的教學手段。例如，在進行字母教學時，我虛擬了一位白胡子的老爺爺，帶領學生們暢遊字母王國，他們在字母王國遇到了四位可愛的小兄弟，他們是b、q、p、d，聽了四兄弟的自我介紹，大家很快就區分了這四個字母的形和音，並且記憶非常深刻。又根據m、n和w、v這兩組字母寫法上的一致特點，把他們設計成兩對父子。讓學生帶著好奇，積極的投入到學習活動中。
2.興趣促進身心健康發展。哪位老師對他們親切，並能理解、關心他們，他們就樂於上那位老師的課，這是小學生中的普遍現象。一個有親切感、善於和學生進行思想和情感交流的教師，能給學生輸送親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息，把學生帶入一個輕鬆愉快的環境，信心百倍的迎接學習任務。所以每次新接任一個教學班，在與學生第一次接觸時，我都要精心準備自己的開場白，盡量使學生將我當成他們的朋友。長此以往，學生和我的距離近了。和諧的師生之情還能轉化為親情，也在無形中教育了他們如何與家人相處，為學生融入社會奠定基礎。
二、多角度、全方位刻苦鑽研教材，從教學過程中培養學生的學習興趣
教和學的過程不僅是一個知識的傳授過程，而且是一個智力因素與動機、興趣、情感、意誌等非智力因素相互作用的過程。動機是英語學習成敗的關鍵，了解學生的英語學習動機和激發學生學習英語的興趣對指導英語教學具有十分重要的意義。因此，在教學過程中我們的首要任務應該是激發他們學習英語的興趣，始終堅持把培養學生對英語學科的興趣放在首位。
1.教師應重視學生的學習興趣。在我的教學過程中，我發現三年級的學生在剛接觸英語時，抱有很大的熱情，然而這種熱情僅僅是出於對英語的好奇和新鮮，不是真正的興趣。時間一長，部分學生的學習興趣就會下降，到了五、六年級他們隻是把英語看作升學考試中要通過的一門課程，對學習英語的目的不清楚，對於難記的單詞和句型感到枯燥乏味。針對這種情況，最重要的就是要使學生對學習英語產生興趣，然而興趣不是與生俱來的，那麼教師除了從理論上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和情景環境激發學生的學習興趣。
2.把握好時機，營造良好的課堂氛圍，引發學生的學習興趣。小學生的天性就是愛說愛鬧的。他們總是活潑好動，甚至有時會無所顧忌，而且求新求異的願望十分強烈。因此，在課堂上，我們教師必須因勢利導，不能為了盲目追求課堂紀律而影響他們的好奇心和求知欲，要盡可能多用抑揚頓挫的語調，風趣幽默、充滿懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，不斷給學生創造一個舒適寬鬆的教學環境。在這種和諧寬鬆的課堂氣氛中，學生們能夠懷著輕鬆愉悅的心情投入學習，能夠勇敢地在他人麵前用英語發言，積極思維，從而產生學習英語和表達英語的興趣。