學生之所以怕寫作文除了平時積累少外，還因為作文的條條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動筆寫作了。那麼，怎樣才能讓學生敢寫作文呢？這就要求老師為學生創設一個民主的、平等的、和諧的對話平台，讓學生重塑自信。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”要讓學生充滿自信，那我們的作文批改就不能老是去“找碴”，而應該學會善用鼓勵，讓學生在作文中體會到成功的快樂。從一個字詞的運用到一個片段的描寫，從文章的材料、內容、立意到學生寫作的表達技巧，從工整的書寫到錯別字的減少，我們都應該及時地給予肯定、鼓勵和表揚。對文中的不足之處我們應該提出建設性的意見，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。我們要引導學生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。
我曾經教過這麼一位男孩子，十分好動，籃球是他喜愛的運動項目。因此，在言談間、作文裏經常提到他的籃球，可是在有關打籃球的作文裏我看到的是這樣的敘述：甲同學得到球傳給乙同學，乙同學又傳給丙同學，丙同學又傳給丁同學，丁同學又傳給……，最後某同學投籃，球進了！作文也寫完了，這樣的作文按照書麵情況給予評價顯然會挫傷他的積極性。
我選擇了和他一同觀看一場籃球賽，請他給我這個“門外漢”講解比賽，當我帶著一群孩子坐在電視機前，看著他眉飛色舞，聽著他滔滔不絕的講解，相信他已獲得了極大的滿足。事後我告訴他：“你說得太棒了，如果你能把剛才所說的都寫下來，那肯定是一篇優秀的作文！”積極向上的評價點燃了學生的寫作熱情，在以後的文章中總能看到不少精彩的語句和生動的描寫。
陶行知先生說：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。”也就是要培養有創新精神和才能的人。我認為作文評價應以“展現個性、創造性”為主導。作文的樂趣從何而來？來源於生命的自我表現和個性的舒展。“太陽像是得了感冒似的變得有氣無力”、“樹葉在風中擺動像是跳著集體舞”、“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多麼精彩的語句，多麼獨特的想象，對於這些教師就要給予及時鼓勵和表揚，來激發學生的寫作興趣。培養孩子作文的創新能力，就需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學生要從獨特的個性化視角出發，展現其思想上的“獨特性”，鼓動學生在思維上要“與眾不同”，寫自己的作文。
總之，我們隻有把“以人的發展為本”的理念真正融入到作文評價中，才能促進作文改革絢麗多彩。
（作者單位：河南省睢縣城郊鄉董莊中學）
編輯/張俊英