二、實踐操作在中職數學教學中的運用
1.要在課堂中創設問題的情境，通過情景來激發學生的學習興趣。在整個課堂教學中，數學知識會讓學生感到很乏味，因此，教師要通過創設問題環境來激發學生的學習興趣，教師在教學過程中應該讓學生大膽的嚐試，積極主動的參與實踐操作的學習過程。教師在課堂教學中一定要抓住教學機會，一旦學生對某一方麵的知識產生興趣，就要抓住這個機會，為學生創設一些簡單的可操作的問題情境，激發學生的動手操作興趣，讓學生在動手實踐中發現問題。
2.教師要讓學生在實踐中自主獲取新知識。數學知識需要學生的感知和感悟，其是以思維為基礎。在教學中，教師要組織學生主動的動手實踐，讓學生主動的體會在實踐中發現新知的喜悅感，培養學生的積極主動性。
3.教師要在數學課堂中培養學生的思維能力。實踐操作是與思維相互配合的，手腦有了活力，思維也就活躍了，因此，教師要在課堂中加強對學生的動手操作，注重思考能力的訓練，幫助學生通過形象的思維來理解抽象的數學知識，從中獲取數學結論，並應用於實際。
總之，在教學實踐中，需要學生以積極、主動的學習態度來進行各種學習活動，而在實際教學中要注重實踐操作，實踐操作主要是培養學生的實踐能力。在數學教學過程中，教師應該讓學生在感官上對數學課程產生興趣，把數學知識與實踐操作結合起來，培養學生的視覺、聽覺感官，使得學生在課堂上能夠手腦並用，讓學生學到實際的知識技能。總之，在數學課堂教學中，數學教師要正確的引導學生進行實踐操作，促使學生積極的展開數學思維，使得學生在實踐中發揮其思維能力、創新能力。
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（作者單位：拉薩市第三高級中學）
編輯/張俊英