其次，開展讀書報告會，規定護理研究生每周半天時間集中返校，要求導師參與，研究生輪流報告各自課題的研究進展和遇到的疑難問題，或針對某學術文章彙報心得體會、進行評析等等，最後形成讀書報告。這些方法能充分挖掘課程參與者（學生和教師兩個方麵）的學習潛能，最大限度地進行多角度、多層次的認識互動，從而深化對某一主題的認識，實現學術交流的最佳效果，真正達到“學有所獲、教學相長、日學日進”的教育目的[5]。
2.加強過程監控，培養科研能力。科研能力的培養基礎是統計學、文獻檢索、SPSS軟件和計算機等科學研究工具的掌握。在此基礎上進行研究生課題研究的過程監控。首先，重視臨床實踐，實踐內容和安排應與研究方向緊密結合，製定具體的實踐計劃。一方麵促使研究生將學到的知識融會貫通，熟練掌握護理專業技能，切實做到理論與實踐相結合；另一方麵在選題階段，導師通過引導研究生在臨床實踐中和在閱讀大量文獻資料的基礎上發現問題，從而確定有研究價值的課題，製定課題研究計劃，在計劃實施前對選題的可行性、存在的缺陷、技術難點解決的途徑和方法組織學科專家進行論證。其次，在選題論證通過後導師定期檢查，並且重視碩士生畢業論文的撰寫。碩士生的畢業論文是評價研究生教育水平和質量的重要標誌，也是對護理碩士生培養目標的最好檢驗和科研能力培養的重要環節。
3.培養創新意識，提高創新能力。創新意識是人的一種意向意識，在培養護理研究生的創新能力方麵主要是培養護理研究生的學習興趣、好奇心和求知欲。首先讓研究生有接觸護理學科發展方向和前沿領域的條件和機會，包括一些學術討論會、外籍專家的學術報告會等，讓學生在學術舞台上展現、鍛煉和提高自己。另外導師會隨時提出有疑問、尚未定論的問題，使學生從導師的創新思維和創新想象活動過程中獲得啟發，激發求知興趣，產生創新欲望和動機。
學生在做課題的過程中，會觀察到各種現象，因此存在一些想法，導師會對學生的想法給予鼓勵，並尊重學生的想法。導師鼓勵學生堅持不懈地追求，探索未知領域、在挑戰中感受樂趣，在發現和解決問題中逐步形成創新思維。這樣不僅鍛煉了學生的自信心，而且豐富了學術見解，從而做出創新成果。
通過舉辦研究生學術論壇，為廣大研究生提供一個學術交流的重要平台和了解前沿研究領域的機會。通過不同學術背景的知識觀點、思想相互碰撞與融合，拓寬了學術思路與領域，激發了創新熱情，提高了研究生的創新能力。
二、建議
（一）增加醫學統計學課程的學時，加強實際操作能力的培養
無論對於護理研究生，還是對於醫學類其他專業的研究生來講，醫學統計學對於培養研究生的科學研究思維方式和保證其順利完成課題研究具有重大的作用和意義。然而，由於醫學研究生數學功底的普遍薄弱，學習模式以記憶為主，導致其在醫學統計學課程學習中存在很大的困難和瓶頸[6]。
隨著計算機技術的快速發展，統計學軟件得以日益普及。在全部課程的教學安排中，建議適當增加SPSS軟件操作實習課的比重。操作實習課分別進行，避免集中安排，影響教學效果。