（三）專業知識掌握的廣博程度是衡量研究生專業素質的重要尺度
專業知識學習是研究生素質教育的重要內容。實現研究生專業素質的提高涉及三個方麵：學院、導師與研究生。
學院層麵，主要包括課程設置、課程設置的結構與設置課程的內容。關於課程設置，主要指專業及相關課程的設置。它應該形成一種專業體係，這種體係內的課程應該具有相輔相成的特點，能夠從多個層麵或文獻反映本專業的麵貌，使研究生學習起來能夠形成係統性，從而能夠更好地掌握本專業的特點。所謂課程設置的結構，則指的是圍繞專業知識而設置的相關的課程或與素質培養相關的其它專業的課程。這是從更大層麵來考察課程設置的條理性、新穎性、係統性，而不是雜亂無章地為課程設置而設置。我們培養的研究生，應該是具備綜合素質而又專業的專門人才。設置課程的內容，則是能否實現素質教育的關鍵。因為即使課程設置合理，結構係統、完善，如果課程內容陳舊，也是不能達到實現素質教育目的的。因此，課程內容必須反映專業發展趨勢，但也要避免某些課程內容華而不實、似是而非的弊端。課程設置及設置課程內容在一定程度上反映的是學院層麵、導師組層麵的智慧與素質，反映整體學術水平。
名師出高徒。導師素質是影響研究生素質的直接因素。沒有高素質的導師隊伍，不大可能培養出高素質的研究生。因此，要求導師必須具有廣博的專業知識和現代科學醫學知識，能夠跟蹤本專業的發展趨勢，有較穩定的研究方向，並且需要不斷學習、終身學習，具有指導學習研究的能力和精力。要發揮導師組的協同培養研究生的模式，避免各自為政、單打獨鬥式的研究生培養格局。
對於研究生，既要積極完成研究生培養的公共目標，也要在導師的指導下完成相關的專業目標，並要養成自學的自覺性。要虛心求教，謙虛謹慎，戒驕戒躁。研究生要明白自己的身份，明確自身定位，認識自己，善於思考，勇於擔當科研任務和責任。
總之，應采取的對策是，加強對研究生的科研思路與方法的訓練，豐富現代科研技能，充實現代科學知識。從素質教育要求的三個層麵各自的內涵出發，完善相應的要求。學院層麵要根據實際，合理、有特色地進行課程設置，注重課程設置的內在結構要求，豐富設置課程的內容，加強導師管理；導師層麵，必須立足於專業，不斷提高自身素質，適應專業和學科發展的要求，開拓進取；研究生層麵，要加強管理，提高自律，突出導師的指導作用，提高研究生自身學習的自覺性與積極性。
三、研究生專業技能訓練
中醫專業具有實踐性強的特點，即使是中醫專業科研型研究生，最終也可能走向臨床。雖然技能訓練屬於素質教育的一個方麵，但是對於中醫專業研究生來說，必須單獨拿出來說說。因為我們培養的學生將來大多是從事臨床醫生工作，是醫療骨幹，必須具有較好的專業技能。這些專業技能中最重要的兩個方麵包括：現代診斷技能和具備中醫從業技能。現代診斷技能已經成為衡量醫生能力的重要方麵，這一技能的獲得，必須與西醫學相接軌，接受西醫診斷規範，並達到相應的技能目標。對於中醫從業技能來說，則主要是指以執業醫師資格取得為中心而開展的專業學習與訓練，以及跟隨導師學習與掌握臨床診療技能。主要對策是，加強中醫專業研究生臨床診斷技能的培訓，鼓勵研究生取得中醫執業醫師資格，加強師帶徒。
綜上所述，可以看出，中醫專業研究生的培養層麵還存在諸多問題與不足，直麵這些問題，認真加以研究，處以對策，把研究生培養工作做好、做紮實，不但能夠提高我校研究生的培養質量，也能提高我校的聲譽，對發展我校研究生教育事業是十分有利的。