研究生培養過程是一個係統工程，科研素質、創新能力的培養貫穿於研究生培養的各個環節，包括課程學習、文獻閱讀、科學研究等眾多環節，在課程設置、教材建設、實驗室建設方麵以及教學方法、教學手段、考試形式等方麵都應該進行全麵的改進和提高[4]。而具體到神經生物學的教學工作中，既要注重基礎知識的講授，又要拓展學生的視野，做到授課和考核方式靈活多樣，激發學生的興趣，培養學生的能力，提高學生的科研素養。
神經生物學課程首先應從神經元、神經遞質、受體、神經肽和神經營養因子等五個方麵較為係統地介紹細胞核分子神經生物學中的相關內容和研究進展，然後再以這些新進展為基礎按專題的形式從感知覺、軀體運動、內髒運動、認知、生物節律和發育等六方麵擇要介紹有關新進展，重點討論各種生理、病理性行為的神經機製，旨在為研究生打好現代醫學神經生物學基礎。同時結合臨床病例，討論臨床神經性疾病的細胞和分子生物學基礎。最後介紹國內神經生物學研究現狀、排名靠前的高校、研究機構及著名的神經生物學專家，使學生對國內的神經生物學發展有一個了解和認識。神經生物學研究方法與技術重點介紹共聚焦顯微鏡成像、核磁共振成像、計算機與神經信息學、基因治療、神經幹細胞與神經修複等技術，以向同學們介紹未來醫學神經生物學基礎研究及臨床工作中將要用到的最新技術進展。
在研究生掌握神經科學的專業基礎知識的前提下，為了開拓研究生的眼界，可以邀請一些國內外知名的神經科學家前來本校，以專題形式講授最新的研究進展。課程內容以專家自己的課題組及本領域最新的研究內容作為一係列問題提出，將書本知識與學科發展的前沿有機結合起來。2010年，我們曾邀請第四軍醫大學和第二軍醫大學的神經科學講學團來本校為學生做了此類專題講座，反響非常好，極大地激發了研究生的研究興趣和創新熱情，對自己課題的設計和進行起到了參考借鑒的作用。專家們結合自己的科研探索經曆講述自己的科研體會，充分體現創造性思維所帶來的無窮魅力，使學生增加了進行科學研究的自主意願和信心；教授們嚴謹的工作態度，潛移默化地影響著學生，他們的成長體會激勵著學生們不斷進取，勇攀高峰。麵對麵地與科學家們交流做人、做學問的感想，親身感受濃鬱的學術氛圍及文化氛圍，對引導學生熱愛科學、探索科學起到了積極的促進作用。
在課程考核方麵要不拘一格，通過引導學生查閱資料、閱讀文獻，寫出綜述，交教師審閱、修改，進行考評。整個學習過程重視對學生研究方法論和科研思路的培養。
總之，神經科學作為時下的一門熱門學科，雖然吸引了全世界一大批優秀的科學工作者，但是腦研究的複雜性注定了神經科學的研究任重而道遠，因此，亟需培養大量的神經科研人才加入這個行列。近年來幾乎所有高等院校均已給研究生開設了神經生物學課程，雖然本校的神經生物係尚屬新學位點，2011年才被批準為二級碩士點，但是為本校、本學科的研究生開設神經生物學課程已經刻不容緩。
參考文獻
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[3]李峰，尹豔玲，李俊發，徐群淵.結合神經生物學教學建設談研究生科研素質的培養[J].中國醫學理論與實踐，2007（11）：308~309.
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