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雖然有的不信，有的相信，但是班上的人都想知道一個問題，那就是這個人是誰？聽完周樹方的話，第二組的第一排的三個同學都不約而同的往第一組的後麵看去，顯然他們三個是知道這個人是潘立的。
“好了，安靜下來，至於這個人是嘛就是我們的學習委員潘立。在此我還想說的就是我們這一屆的學生用的事新改版的教材，同原先的事不一樣的。”周樹方拍了下講台道。
周樹方這話無非就是想說別人是真才實學，是真的一個早上背下來的，為此打斷一心小心眼人的念頭。
聽周樹方提起此事，潘立感覺有點不舒服，因為周樹方此舉讓別人誤解自己是在炫耀什麼。不過潘立轉念一想，周樹方之所以這麼說，估計是為了刺激班上同學，畢竟坐在這兒的人都是有傲骨的啊！
見班上的人都安靜下來，周樹方說：“那麼現在我們就來學習下這篇課文，《孔雀東南飛》說了一個淒美的愛情故事，有關於這篇課文，我們可以進行多方麵的了解……”
兩節課下來，周樹方為同學們分析了這篇長文章。聽周樹方講過之後，大家對課文的認知提升了不少，思路更加清晰，或者說對課文脈絡更加熟悉，因此許多同學有信心在下個早讀拿下這篇課文。
說來也奇怪，語文課大都沉悶，死寂，上課氣氛不活躍，不管是老師還是同學積極性都不高。然而周樹方可是不一樣，講課生動詼諧，使大家在歡笑中記下重要的知識點，同學們都是認真的記了筆記，而且是自己的理解之類的。
課堂上同學們都和活躍，與老師配合思考，完全不像英語課那樣。就說潘立吧，上英語課的時候，老師講的筆記知識點，是一字不落的抄下來，至於理解什麼的，完全沒有，但是語文課卻是不一樣，潘立跟著老師的思路，自己去想象理解，不局限於老師講的範疇，肯本上的筆記很少，不是周樹方講的東西，而是他自己理解，換句話說，他可以從另一個角度來講這篇課文。
到下課的時候，這篇課文大家都是了解了一遍，知道些知識點，學到了些東西。
下課鈴響後，在饑餓的刺激下，同學們猶如山中的餓狼般衝向了食堂，胡奇峰本來要說出他憋了三次的話的，但是怎奈潘立已不見了人影，沒辦法隻能快速奔下樓去吃飯啊！
高中就是這樣，吃飯如果完了一步就隻能喝湯了，甚至是沒有飯吃。更何況在風雲中學，高三的學生已經先開了頭餐，所以為了搶占有利地形，必須發起衝鋒，先人一步。但是不管怎樣，最後倒黴的還是四五樓的同學，誰叫他們的班級位置不好了，雖然平時“高人一等”，但是吃飯的時候，嘿嘿……
綜上，吃飯的時候，同學們就來了一場體育盛宴，那就是長跑比賽唄！