劉老師上課有個特點：從不拖堂。隻要下課的鈴聲一響，學生們便可去盡情地享受那自由自在的課間10分鍾了。而且，劉老師的這個特點同時也是他的一個絕招：下課鈴聲響起時——隻要那鈴聲準時——他正在說的那句話，也往往便是備課本上的最後一句話了。即使那時候正在由學生朗讀課文，也常常是正好讀在了課文的最末一句。
這當然是種本事。沒有高超的業務水平，沒有豐富的教學經驗，沒有縝密的計劃和組織能力，是萬萬做不到這一點的。也正因為如此，劉老師便深受學生的喜愛，並聲名遠揚。而且，劉老師的名聲已傳到了縣教育局長的耳朵裏——據說局長對劉老師很感興趣，還打算要將他“人盡其才”呢……
這天，正當劉老師手捧教材、教案和粉筆準備去上課時，校長匆匆過來，說：劉老師，局長剛到，他一到就指名要聽你的課呢！
好哇，請局長馬上來教室吧！劉老師回答。
對劉老師說來，別人來聽他的課早已是家常便飯了，所以，盡管這回來的是局長，他心裏也沒半點驚慌。我上我的，你聽你的，想聽就聽嘛！
就這樣，劉老師一如既往地踏著上課的鈴聲從前門進了教室，局長則自後門也跟著做了教室裏的一員。
於是便上課。
劉老師這天給學生上的，是從《紅樓夢》中節選下來的《葫蘆僧判斷葫蘆案》。
“同學們，課文中的‘護官符’一節說的是什麼呢？它對全文情節的展開起了什麼作用？在現實生活中……”
在將課文內容作了初步清理後，按計劃，劉老師要組織學生重點討論“護官符”。而且，為體現他所一直堅持的課內與課外結合、書本跟實際聯係、知識傳授同思想教育相貫通的原則，劉老師要引導學生去正確認識社會生活中存在的徇私枉法現象，要告訴學生必須堅決與不正之風作鬥爭……
然而，那些話剛剛出口，劉老師卻忽然走了神——劉老師在無意中瞥了一眼坐在教室後排的局長，於是，他不禁動了這樣的念頭：對我將要提到的那一切，身為官家的局長會作何感想呢？他甚至會不會以為我是在指桑罵槐呢？
如此這般的念頭一轉，劉老師便不得不考慮起是否該現場修改講課內容的事來了，而這樣一考慮，時間也便匆匆地向前流走了……
結果，盡管劉老師很有些“隨機應變”的本領，以後的環節也都一環緊扣一環，可到那下課的鈴聲極“北京時間”地響起時，學生們最後的集體朗讀課文，卻曆史性地還有整整一個段落沒有完成！
局長的失望就可想而知——課後，雖然局長當著劉老師的麵還是讚了幾聲“不錯”的，可他跟校長卻是這樣說的：他的課堂時間安排，並不像大家所說的那麼天衣無縫嘛！
這樣，有關局長將使劉老師“人盡其才”的傳聞，也就永遠隻能是傳聞了。