第十二章 小六子入學啟蒙 同窗們作踐神靈 梁老家向南約有半裏之遙，是一座觀音寺，正殿三間。除正殿和配殿外，還有十幾間閑房子。寺院的院牆已經倒塌，寺院後鄰著水次。寺院裏隻有一老一少兩個和尚，寺院院內種著兩棵桃樹，兩顆李樹。這些年來寺院裏的香火一直不太旺盛。 幾個莊上的莊主曾在一起商量過，把學館定在大殿右廂的三間閑房子裏，學館上首兩間是先生和他渾家的寢房和廚房。五六個莊上的莊主和二三十家孩子的父親，商量著請了一房先生，一年的薪酬是四石糧食，兩石精糧，兩石細糧。分兩期支付，開館時粗糧、細糧先各付一半，到年底再各付一半。初啟蒙，拜先生的見麵禮不在其中。憑各家的心意，誰願意拿多少誰就拿多少。過了年，正月二十日正式開館，梁文福用手拉著小六子來到觀音寺院中的學館中，手裏托著個紅紙包，裏麵包著足有三錢銀子，作為見麵禮，又叫拜師禮，來拜見先生。先生叫石玉齋，五十歲上下的年紀，高高個子，長方臉，長長的花白胡須。鶴發童顏，穿一件粗布麵袍，雖然破舊，但是卻漿洗的十分幹淨，有很合體。戴著一副螞蚱腿眼鏡，一說話麵帶微笑，顯得非常慈祥。梁文福讓小六子給先生行拜師禮，等小六子給先生行完了拜師禮，先生也急忙站起來給小六子還禮。先生給小六子選了個座位，讓小六子坐下。梁文福求先生給小六子起個名字，采個大號。先生是個很有學問的老學究，有著淵博的知識，滿腹的學問，也教出幾個有名的學生，中秀才的就不少，也有中舉的，也有中進士和翰林的。先生問小六子的輩是何字，梁文福告訴他道：小六子是“群”字輩。高先生按照字筆畫數目給小六子取名，什麼一登科、二富貴……又結合出生的年月日時，配五行中的八字，先生用手指甲掐著算了一下，說道：小六子五行缺水，所以要在他的名字中添一個帶水的字“海”，自小六子入學後就不再叫小六子了，叫群英，因姓梁，就叫梁群英，字海鵬，號鴻鵠。後來到梁群英得中，被道光皇帝封為靖海王，就是占了先生取名字的光。他叫梁群英，“梁”是“兩”的諧音，“英”又是“鷹”的諧音。有兩群鷹，捉一群兔子綽綽有餘。看起來名字的好壞，對於一個人一生命運有很大的作用。小六子就這樣啟蒙了，正式到學管中讀書。每天都早早地到學館中讀書寫字，放學後回到家中，就這樣一天兩場，日複一日的讀書。男孩子進入了學館，看起來如同給一匹難以馴服的野馬戴上了籠頭，弄不好會使這些浪蕩小子如魚得水，更加桀驁不馴，變本加利的頑皮。常言道；男孩入了學，閨女入了婆。這是說：女孩子家，一旦嫁到婆家去，一改為閨女時的靦腆淑嫻。不顧羞恥地粗言穢語，低級肮髒的話直往外道。男孩子進入學館後，同年齡的小孩們混在一起，說話胡唚，調皮搗蛋，一個比一的玩賴。讀書時也常常屈解聖人之意，胡謅八扯，狗尾續貂。如讀“三甲者，一量折”時，這群英就給胡謅成“三家者，一輛車，拉了秫秸，拉豆秸，拉了秫秸編籠子，編了籠子喂蚰子。”他一編出來，他的同窗們就有跟著學的。誰知道他們這些學生背誦正經八百的文章學不會，可是背誦起這些胡謅八大扯的話卻背誦的非常快，又記得那樣牢。先生叫一個學生背三甲者這一段時，也不知道這學生心裏在想什麼，竟把群英胡編的這段很流暢的背了出來。學館裏的學生們還沒有聽完，都哄堂大笑起來。隻有梁群英沒有笑。先生聽了好不氣惱，差一點沒把鼻子給氣歪了，抓起了他的書給扔到學館外，讓他跪在了外麵。這時不知他回過神來沒有，他背的不是聖人的書，而是梁群英的大作。無獨有偶，那個學生被罰了跪，你怎麼還跟著胡說八道，這不是有意惹先生生氣嗎？《三字經》裏有一段“魏蜀吳，爭漢鼎；號三國，迄兩晉”，這位學生竟背成“老水牛，吃棉餅；怕天熱，跳進井；摸鯰魚，堵窟窿……”還沒有背完，學館裏的學生又都笑得起來。先生憤怒地罵道：放屁！這一次不是把書扔到外麵去，而是從書桌上抽出了戒尺，讓這個學生伸出了手來，用戒尺狠狠地打他的手，氣惱地問他道：這是你編的還是其他人編的？這梁狗子一口咬定是梁群英編的。先生惱怒地把戒尺摜到桌子上，虎著臉問群英道：你的《三字經》、《百家姓》、《千字文》都已經包本了。前日我給你講《孟子》一節，孟子對王霸義利的論述，設道化育天下之人，你是怎麼破解的？群英膽怯地站起來道：天下不但有君子，亦有小人。我輩君子，聖人以義教導之。“義”字的說文解字可詮解為“羊我”,羊，古人的意思，通為“祥”即使有我本性仁，去追求吉祥，義在何處？原即存在於我的心中，古詩有雲：利傍有倚刀，貪人還自戕，所以君子之利符合義則行之，違背於義則舍之，我的外祖父則又解釋說道：那仁人之心原本是自天來，忠臣孝子隻是保守天地良心，不受流俗世風的汙染。如果一心一意的去追求一個“義”字，反而本性帶有惡的成份。這是完全不符合聖人之道的，所以孔子雲：仁遠乎哉？吾欲仁斯仁至矣！不論是做官的，還是當百姓的，替他人辦事，或者是為自己辦事，都能按照自己的良知去做，自然就符合聖人之道了。先生聽了點了點頭，沒有說話。又說道：那《吾十有五而誌於學》？群英道：當時我自覺得破解的不好，請教於外祖父，他講道：那是你將“幼”字抹掉，明用十五，按原本“幼”字便難以扣住題目。幼字是從小開始到十六歲以前統稱幼。這書的意思是說，聖人自言學功夫與年俱進的話。所以十五，三十，四十，五十，六十，七十 具要明白的點出來，才見得到了幾時有這個光景，到了幾時又有那個光景。先生您把“幼”字改了十五，便明白了許多。他替我破了“夫人熟不學，而誌於學者卒鮮，此聖人所以自信於十五時歟。先生道：你外祖父給你破的你可懂？群英答道：懂。先生沒有債罰群英，可能是先生高興，兩個被罰的學生也讓他們回到自己的座位上。學生們又放開喉嚨大聲地念起書來，學館中傳出來朗朗的讀書聲。有念《三字經》的，有念《百家姓》的，有念《千字文》的，也有念《四書》《五經》《孟子》《論語》。。。。。。先生也坐在那裏看書。就在同窗們念的起勁的時候 ，突然先生的一個遠路朋友來訪，先生急忙放下手中的書，走出學館給朋友見禮。見過禮將朋友讓進客房。分賓主落座，吃茶敘話。 兩個人談了些各自眼下的境況，衣食住行，兒女婚嫁，一些家常話。說了一陣後，先生的朋友就要走，先生的為人很摯誠。笑著說道：既然遠道而來看望我，那有不吃頓飯就走的道理。連忙讓渾家到集上打酒買菜，先生的朋友急忙用手抓住先生渾家的籃子道：說什麼也不讓去,說道：如今我經營油漆生意，近日裏經常陰雨連綿，無法用車拉運，隻能用騾子馱運，我們這一幫人很多，他們已經從大路先走了，我聽說你在這裏教書，讓他們先替我看管一時，順便來看看你，和你說說話就走，不然他們走遠了我追趕不上。朋友之間對脾胃，見一麵就滿足了，為何非要吃頓飯不可？再者，先生的朋友也非常擔心他的貨，又說了很長一段時間的話，才急急忙忙地去追他的同夥們。先生把朋友送了很遠很遠才返回來。在返回來的時候，先生離學館很遠很遠就已經聽到了，學館中相開了鍋似的，傳出各種各樣的聲音。貓走了，老鼠成精，學生在學館中在先生的管教之下，都能老老實實地讀書，一旦先生不在，整個學館中相反了天，炸了營，大喊大叫起來，有取笑說話的，有打人罵架的，有又蹦又跳的。當聽到先生的咳嗽聲，他們都知道先生會朋友已經結束，快要走進學館中來了，學生們各自坐在自己的座位上，又若無其事地讀起書來，學館中又傳出嘹亮的讀書聲。先生不正麵與惡作劇的學生遭遇，是幾十年教書的心得。遠遠地咳嗽一聲，就能製止學生的胡為，那是最好不過的事，如果一頭撞進學館中，幾個學生正在胡鬧，是懲罰還是不懲罰。能以聲音鎮住，說明這些學生還是怕先生的，也是先生掌握了管教這些學生的最好方法，把管教學生的火候把握得恰到好處。雖然如此，家有二鬥糧，不做孩子王，教書雖然是個很高雅的職業，其實非常的操心。如放學之後，大年齡的學生打了小年齡的學生，打輕了道也無所謂，打重了一來找鬧事學生的父母親，另一個就會來找先生。先生也隻好給他們賠不是，碰到頑劣的學生也能把先生氣個半死，教不好，學生不上進，他們的父母親也不依，說什麼一年到頭，我們出那麼多的錢和糧，孩子卻沒有學到學問，說的話非常難聽，管教的太嚴了，遇到父母親對孩子過於溺愛的，說先生虐待他們的孩子，橫豎都落不是。先生從外麵回來，學生們認為快放學了，都急著整理筆墨紙硯，書本之類的東西裝進書包裏，專等著先生說一聲放學了。他們一個個像出籠的小鳥，在路上亂呀、打呀、鬧呀，無拘無束的玩個痛快。梁群英也隨著他們起橫，其中有個叫邢山林的學生鬧得最起勁，還小聲說道，先生甭說了，快放學吧！有啥話放到下午，我們吃過午飯，來到學管中再說不遲。本來先生對這個邢山林就沒有好感，他小聲說的話被先生聽到了，再加上他剛才離開學館會朋友時，學館中鬧得沸盈反天，先生按捺著沒有發脾氣。本來是要立即放學的，可突然來了脾氣，一臉怒氣地朝外看了看，恰巧看到邢山林的父親，正在一塊毛草地裏伸著頭，彎著腰，兩隻手拿著抓鉤刨茅。靈機一動，一副上聯浮現在先生的腦子裏，改變立即放學的初衷，用手指了指邢山林道：你不是想要立即放學嗎？這個不難，但你必須把我的上聯對上來，才能讓你回家去。如果對不出下聯，那你就等著吧！一句話把所有學生的心都拴住了，專等著先生出上聯。先生讓邢山林站起來看了他爹刨茅根的樣子。說道：“你父親刨茅根頭伸腰彎腿使勁”先生又道：不光邢山林一個人對，其他所有的人都可以對，隻要對仗工整、意境相合，我馬上放學，讓你們回家。同窗們聽了先生所出的上聯，先是可笑，後來是幹瞪眼，幹著急，他們你看看我，我看看你，誰也對不出下聯來。同窗們都想著早早的回家，哪裏想到先生會出這麼難對的對聯。都目瞪口呆的濠著，看起來，要是沒有人對出下聯，還真的不知道什麼時間放學哩？梁群英也很想對出下聯，他在想以前外祖父教的對韻歌： 姐對妹， 弟對兄， 小兒對老翁。 三姑喚四嫂， 二老戲雙童。 家庭百十口， 世代四五重。 門前插楊柳， 屋後長梧桐。 古宅秦磚覆漢瓦， 臨寺鐵杵打銅鍾。以前的韻歌，於眼下先生出的對聯都用不上。梁群英犯了愁，不由自主的朝外望了望，看到先生的渾家，他們的師娘。手裏拿著彈花弓，正在彈棉花，群英靈機一動，急忙從書包中取出筆墨紙硯來，手拿墨碇在硯台上研墨，又拿起筆在硯台蘸了蘸墨，然後在紙上寫寫改改，最後抄寫在一張小紙條上，趁先生出了上聯把學生難住，正在洋洋得意的時候，群英偷偷地把對好的下聯，悄悄地示意鄰近的同窗把紙條傳到邢山林的手中，邢山林接到傳遞過來的紙條，展開看了看，不出聲地念了念。也不知道這時邢山林的記性那麼好，隨把紙條塞在袖管中，從座位上站起來，高聲叫道：“先生”，先生正朝外看著，聽到學生叫他。慢慢地轉過頭來，哼了聲，提高聲音說道：“莫不是你對出下聯了？”邢山林道：“先生正是，我說出來你聽聽，看我的下聯對的可行？”先生道：你說吧！我聽著呢。邢山林裝模作樣朝外麵看了看正在彈棉花的師娘說道:“俺師娘彈棉花手搖腳蹬腿哈撒”。先生聽了，又一個字一個字的斟酌了一遍，心想對仗也很工正，說的都是幹活的事兒，心裏自然是很高興。他心裏在想，這一回可是太陽從西邊出來了？這個學生平時的學業並不怎樣，今日怎麼會突然來了靈感/?疑問歸疑問，他的上聯確確實實地對上來了，先生心中非常高興，立刻放學。其實先生哪裏知道那是梁群英大作。轉眼間學生進入學館已經幾個月了，當初他們很陌生，誰也不認識誰，一個個都相小綿