三、合理布置上機任務，充分練習所學知識
《機械製圖》是一門實踐性較強的課程。就其內容來說，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學生在課堂上聽懂教師的講課並不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過大量的實踐活動。所以教師在進行教學時，除保證足夠的課外作業外，還應安排一定比例的上機練習。上機是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環，是學生運用知識，發揮創新能力的平台，是引導學生走向更高層次的舞台。教師在學生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學生上機時，需細心觀察學生操作過程，了解學生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學生思維的閃光點，並加以肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養學生良好的設計思維。對於不同的學生存在問題時，教師應認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應該給予合理提示還是應該操作演示？做到具體問題具體對待，培養學生自主觀察、思考、解決問題的能力。
四、計算機繪圖在《機械製圖》教學中的展望
計算機繪圖極大的豐富了機械製圖的教學內容，改變了機械製圖的教學方法，是一場製圖教學的革命。比如，CAD中三維模型的設計就是製圖學中沒有的內容，而且，隨著計算機技術的不斷發展，三麵正投影圖，由於直觀性不強的弱點，將逐漸被三維模型代替。CAD/CAM技術的進步與推廣，CAD製圖教學也將得到進一步的發展。隻要設計出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設備就能直接生產出產品，極大的提高了生產效率。隨著教學設備和教學技術的進步，我們今後的教學也將會大有作為，我們高職學生將會學到更多、更有用的先進技術與技能，提高他們的綜合素質，為他們今後進一步的發展打下堅實的基礎。
參考文獻
[1]李秉德.《教學論》.人民教育出版社，1993
[2]鄭阿奇.《AutoCAD 2002實用教程》.電子工業出版社，2003
[3]劉魁敏.《計算機繪圖AutoCAD 2006中文版》.機械工業出版社，2006