大學生留學澳大利亞
★目前，旅遊和飯店管理是澳大利亞唯一一個允許海外大學生在讀完課程之後留下來工作的專業。
★澳洲大學提供獎學金嗎？怎樣可申請到？
★對於計劃前往英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家就讀大學、研究生院、技術學院、入學預科等各高等學府課程及文憑課程的學生，可以將IELTS考試成績作為其英語能力的證明。
★澳大利亞全國共有19所大學及68所學院，全部由聯邦政府資助。
★以下是在澳所要支出的費用，將將據此來評估申請人的經濟能力。
★獎學金內容獎學金可支付學生所申請學校的課程的學費。
★初抵澳大利亞隨身帶200至300澳元現金以備不時之需。
大學生如何出國?怎樣根據自身的實力，選擇學校，怎樣擇專業。在出國留學過程中應注意什麼樣的問題，在資金方麵如何進行良好的準備和自我管理，各種手續的辦理等問題，都讓莘莘學子們頭疼，閱讀本方案就會感覺到，其實出國並不麻煩!
第一步了解澳大利亞的留學政策
★澳洲人口1900萬，大學40所，其中一所是私立，其他都是政府資助的國立大學。
★目前，旅遊和飯店管理是澳大利亞唯一一個允許海外大學生在讀完課程之後留下來工作的專業。
進入澳大利亞留學，首先要了解澳大利亞的留學的政策，知道澳大利亞高級教育的情況，在學曆方麵國內與國外之間的差別及澳大利亞對中國學曆怎樣認定等相關的基本知識。
1.澳大利亞高級教育
(1)大學University
澳大利亞的大學教育始於19世紀50年代，當時的悉尼大學和墨爾本大學都效仿了英國的牛津與劍橋的模式。到1911年，為適應國家的高速發展的需要，六個主要城市都已經有了自己的大學。目前，分布於澳大利亞各個州的優秀大學有38所。大多數大學都位於市區或海邊，也有設在鄉村的。學校所規模不一，一般有3000-27000名學生或更多。
澳大利亞全國有一千七百多萬人口，澳大利亞的學生人數與全國人口的比例與世界其它國家相比是屬於偏高的。二戰後，人口的增長和經濟的發展使大眾對高等教育的需求也隨之增長，一批新大學建立起來。同那些老學府一樣，新學院也仿造英國的教育體製，其特色包括公立身份、政府資助、院校自治、學術傾向和統一認證，並以三年或四年的學位為基本學位等。
後來由於原有的一些高等教育院校合並成為大學，目前澳大利亞有37所國立大學和一所私立大學。這個合並的工作使澳大利亞的高等教育機構的數量減少，但規模擴大，於無形中提高了澳大利亞高等教育的質量及增加了廣泛的課程，教學和科研趨於多樣化。澳大利亞大學所提供的文憑和學位，都是得到國際認可的。其課程分為全日製、半工半讀及函授三種形式。目前約有四十萬的學生在接受高等教育，而半數以上是住在校外每天來校上課的全日製學生。
大學的上課方式，包括課堂上課、個別指導或分組討論和說明會，還有個人在實驗室和圖書館自修，此外在學年中也會有其它的附加學術活動。所有課程是於2月或3月開始，但是也有些學校的部分課程於7月中旬開課。
澳大利亞各大學的課程都非常注重整體的規劃，如課程設計、入學要求、修業時間及修課方法與評估等，因此都能保持一定的教育水準。大學提供的課程有：
博士學位
碩士學位
碩士文憑
碩士證書
學士學位
專科文憑
博士學位是大學裏提供的最高文憑課程，一般是以研究方式修課，但是有些學校也提供授課方式，修課年限至少三年。
碩士學位課程學生可以選擇以研究或授課方式進修，通常以上課為主的碩士課程，在完成學業前要寫一篇小論文。一般而言，以上課為主的碩士修業年限為一年到一年半，而以研究為主從碩士修業年限為一年半到兩年。
修讀博士和研究碩士的學生也可修讀部分科目，以輔助他們取得研究學位，當然能否取得學位最重要的評估在於最後的論文報告。
碩士文憑主要是讓學士畢業生以強化課程的形式學到專業知識和資格，通常修業年限為一年。另外這個課程也招收有工作經驗的畢業生，使他們在畢業工作後，繼續在特別的領域取得更高的資格。一般來說碩士文憑較碩士學位的修業年限短，但是課程要求更加嚴格。一年的文憑課程相當於碩士學位的第一年，也就是說再花一年的時間便可以修得碩士學位。碩士證書課程特別設計提供給學士畢業生以發展專業知識技能，這是一年半的課程。
學士學位課程非常廣泛，農、工、理、商、醫都有，修業年限為三年，但也可能長達六年，主要依據所攻讀的課程的性質而定，另外修課時多加一年就可以得到榮譽學位。
專科文憑課程的入學要求跟學士課程入學的要求一樣，學生完成相當於澳大利亞12年級的學校教育。本課程修業年限為2-3年，主要以師資訓練教育與護理科係為主。
(2)私立商業專科學校PrivateCollege
澳大利亞的私立商業專科學校提供長、短期的廣泛的職業技術培訓課程。有證書和文憑課程。內容包括計算機、商業、秘書、美容、美發及飛行訓練等。其中有些學校是政府指定作為當地學生的職業訓練學校。這些學校的入學要求、課程及修課時間都不一樣，最大的特點是可以針對個別學生的要求而設計編排不同的課程，非常有彈性。少數學校的課程得到大學的認可，學分可以轉到將來的大學課程的學分中。
私立商業學校所提供的文憑課程一般為40周以上的上課方式，科目廣泛，主要是學習技能。而獲取證書的課程的科係於時間都比較少且短，一般12周到30周的課程都有。在私立商業專科學校，學生可能得到專業科目的證書文憑，以方便他們的求職。
(3)語言學校ELICOS
澳大利亞於80年代初開始設立英語學習機構，到目前為止分布於全國的語言學校有100多所，許多大學都下設ELICOS中心，私立的ELICOS設立在各州的首府及一些鄉村地區，很多TAFE學院也設有ELICOS並提供廣泛的英語課程。而這些不管是私立的還是各大專院校的語言中心，有60%屬於ELICOS協會，所以都有一定的水準。
語言學校的課程主要是提供給非英語國家的個人作為個人的英語進修與要進入澳大利亞各學校進修的學生提高英語。所有學校都提高各種不同的英語課程，學習時間由短期的數周到一年都有。課程有：
一般英語課程
學術英語課程
職業英語課程(商用英語、計算機英語)
特殊英語課程
暑期英語課程
簡單的說，你可以以下目的報班：
①為大學入學作準備
②為參加國際英語水平測試，如IELTS、TOFEL考試及劍橋水平測試
③為工作需要學習專業英語，如工程專業英語或護理專業英語
④僅僅為了提高英語綜合水平
同大學相比，在學期選擇上ELICOS更加靈活，學生在開學日期與選擇科目的學時方麵有更大的挑選餘地。
與大學和TAFE學院不同，ELICOS中心通常沒有入學要求，入學者隻需在到達ELICOS中心後參加一次英語水平的測試。2.澳洲大學本科的教與學
澳洲人口1900萬，大學40所，其中一所是私立，其他都是政府資助的國立大學。澳洲大學教育在重視培養學生的專門能力的同時，也非常重視發展多種能力，它把挖掘、發揮個性和特長作為己任。正像西諺所說：“花兒隻有在自由的環境中才能開得絢爛！”。它的宗旨是：創造、傳播思想和知識，通過教學和研究來提高領先於世界的認知能力。在課程的安排上強調介紹本專業最新、最全麵的知識，同時也兼顧培養學生的領導能力、創造性和實踐性。
澳洲的大學教育實行學分製，修滿學分即可畢業。全日製學生們隻需兩年就可獲得大學文憑(Diploma)，兩年半左右即可拿到大學高級文憑(AdvancedDiploma)。大學本科(BachelorDegree)全日製學習則需三年，有的特殊學科需要四年或更多年，如法律、醫學、工程等。本科畢業後如再學習，半年可獲得碩士證書(PostgraduateCertificate)；一年可拿碩士文憑(PostgraduateDiploma)；兩年可獲得碩士學位(MasterDegree)；三年可拿到博士學位(Doctorate)。
碩士課程的開設為學生們提供了在與其本科所學專業有關的某一領域進行深入研究的機會，而且碩士證書、文憑還可為其將來申請就讀碩士學位和博士學位提供有力的支持。如想要拿雙學位(DualDegree)，隻要在入學前辦完所需的手續，然後兩科同時學習即可獲得（一般雙學位學習要比學一單科晚一年畢業）。在澳洲許多畢業生都持有雙學位。雙學位的好處就在於給畢業生在競爭激烈、就業形勢嚴峻的澳洲社會一個多向選擇的優勢。
澳洲的大學還授予畢業生一種特殊的學位：榮譽學位，並分為1，2，3三個等級（First,SecondorThirdclassHonourdegree）。畢業生如若要獲得榮譽學位，則必須在其專業學習中成績出類拔萃，而且一般還要在其專業領域再額外學習上一段時間。榮譽學位可以作為畢業生所持學位的一個有力補充，一般是授予本科畢業生，但也有一些大學授予碩士畢業生以榮譽學位。
學習成績采用等級評估方式。一種方法是根據學生們所學的專業或科目，他們（她們）的成績在學習結束時分別被用字母（字母後的加、減號表示略高或略低）劃分成幾個等級：A+表示90分以上、B-表示65——70分左右而C表示55分左右；另一種方法是用描述性的方式來對通過考試的學生們的成績進行等級劃分：HD（HighDistinction）表示優秀，D(Distinction)表示優，C(Credit)表示良，P(Pass)表示及格。
澳大利亞在學的授課方式有著自己的特點：
澳洲本科生水平的教育一般涵蓋：教師授課、個別指導、做實驗和現場操作四個方麵。由於所學專業的不同，側重點也不一樣。如文史和經濟類的學生在教師授課、個別指導上用的時間要比理科類的學生多。在澳洲的現行教學體製下，學校鼓勵學生們進行獨立的研究和廣泛閱讀教科書之外的文獻。
大學授課時間安排上，全日製學生一般都是周一到周五白天上課，學生根據自己本學期所要學習的必修和選修課安排時間。大多數本科學生一般一周到校上課三天或四天，能力強、選修科目多的學生則需要五天。授課形式采用大、小班製：小班是輔導課，一般上課老師需要檢查學生的出勤情況（點名或目尋）；大班是打亂了年級和專業，隻要你選了這門課，你就可以去上，大班上課一般不點名。本科的授課方針和方式上具有以下幾個特點：
(1)授課方針的前瞻性
澳洲大學中的授課方式旨在教會學生學習該門功課的方法，而不是單純地灌輸本門的現有知識。因為隨著科技的進步、人類的認識的提高，今日的真理就有可能是明日的謬誤！與其單純給學生灌輸目前該門學科的知識，不如交給他們現在及日後學習該學科的方法。正如寓言所述：與其把一條魚給河邊饑餓的人充一時之饑，不如交給他捕魚的方法，這樣可以使他一生受用。
(2)課前準備的嚴謹性
為了教授給學生該專業最新、最全麵的知識，教材每一年、每一學期都在不斷地推陳出新，而且即使是同一門課，不同的教師對該門課認識的深度和廣度也不同，所教授的內容也有差別。通常在一門課中除了本門的教材外，教師還要求學生根據課程教授的進度和範圍去查有關的書籍，一般每一節課下來都要回去查上五、六本書。這對於我們本科教育中的教材老化現象和一門課一本書的授課模式不無啟迪。
教師一般在備課時要花大量的時間把將要在課堂上展示的內容放在特定的網頁供學生上網瀏覽，或利用幻燈片軟件（POWERPOINT）等在計算機中做成幻燈片，以便在課堂上通過投影儀把授課內容顯示在教室前麵的大屏幕上。這樣不但可以減少教師在課堂上寫板書的時間，提高教學效率，而且還防止了粉塵給教師和學生的健康帶來有害的影響。
(3)授課方式的多樣性
隨著IT業的發展，大學授課中多媒體教學的應用越來越普遍，不會上網或“擺弄”幻燈機、投影儀；不會微軟的POWERPOINT，隻憑碩士文憑和教師資格證書，你不用想在大學裏找到工作！因為在澳洲的大學中，已經基本杜絕了本科生做老師，教授本科學生的現象，但有在讀碩士生教授本科學生的情況。電化教學的手段在授課中應用得非常頻繁，以至於在許多課堂上“板書”已經成了“外祖母時代”的象征。有的學生打趣地抱怨說：“老師在課堂上找電源、接插頭所用的時間比他講課的時間都多！”
在澳洲的大學教師本科授課中，不同教師之間的教課方式各有千秋：有的教師在課堂上隻是提綱挈領地講解，有的可能把教材的頭幾章與中間或最後的幾章合並起來，或者圍繞主題卻遊離教材之外講。並不是象國內那樣，教師按照手中的教材逐段逐頁地力圖講深講透。這就要求學生要有很強的自學能力，在教師的引導下，通過查閱資料、運用獨立的思考去理解和掌握所學內容。