《語文課程標準》在“教學建議”中的第一條就指出：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”同時一方麵指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”另一方麵又指出：“教師是學習活動的組織者和引導者，教師應轉變觀念……靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”《語文課程標準》把這一條放在“教學建議”中的首位，就是為了說明主動性在學習中的重要作用。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正地把學生當作“學習的主人”。例如：教師在教學中無視學生，大講特講，使學生隻是被動地聽，而且教師講的許多內容學生通過自主學習完全能夠自己解決，而學生不懂的問題或有疑問有困難的地方，學生很少主動提問。課堂上很少有學生的活動，學生沒有讀的時間，沒有寫的時間，沒有思考的機會，等等。總之，語文教學中學生不是自主學習，而是被動地接受教師的灌輸。這樣的模式，毫無生氣，學生自然沒有興趣，更談不到提高學生的學習效率和培養學生的素質。
學生要確立“我要當學習的主人”的思想，在學習的過程中應努力做到如下幾點：一是充分發揮學習的興趣；二是盡力爭取自主學習的機會。例如多動手、動口、動腦，多讀書，多發表自己的意見，多鑽研探究，多深入思考，多提出問題，多互相交流，多討論爭辯，等等；三是盡力培養自主學習的意識和習慣，要打消以前那種依賴心理，培養自信心，要意識到自己有很大的學習潛力，許多問題通過自己的鑽研都能夠解決。同時，還要學會自學的方法，例如怎麼入手，怎麼鑽研，怎麼提出問題，怎麼學記敘文，怎麼學議論文，怎麼學小說、詩歌等，常言道：“授之以漁比授之以魚更重要。”要充分認識到，掌握了科學的學習方法，有了好的學習意識和習慣，這是一輩子受益無窮的。總之，《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，強調“發揮學生的主動性和創造性”，提倡“學生自主學習”，這是新的先進的教育思想觀念的體現，指明了當前教學改革的方向。當然，這隻是從語文學習的角度來說明主動學習的必要性和重要性，同樣道理主動性在其他各課也同樣的重要。每一堂課都需要同學們積極思維，主動學習知識，廣大學生應該充分認識到知識並不是老師講了之後就可以學會的，不應該在學習上，隻做“張嘴”等老師喂的學生，而應該學會主動去學習，主動掌握學習技能。做課堂上的主人。
克服心理障礙
學生在課堂上不積極主動地回答問題和表現自己，重要原因之一是由心理障礙造成的。不良的心理因素導致學生不敢大膽地表現自己，不敢積極地參與課堂活動，從而在一定程度上影響了學習效率。其中比較普遍、對學習有影響作用的是羞怯和自卑心理。
楊××是河北一中學的學生，平時特別愛學習，而且成績也名列前茅，無論是老師還是學生都認為他是全校最有文采的一位學生，可是美中不足的是他有嚴重的心理障礙，平時如果是老師讓他回答問題，他就直打哆嗦，回答問題結結巴巴。給同學講解問題時，臉憋得通紅。學校每次有演講比賽或辯論會，同學和老師都要選舉他，可是由於膽怯、自卑的心理作怪，很多機會都同他擦肩而過，真是太可惜了。
可見，心理障礙確實能嚴重影響一個人的學習和成長，那麼如何克服和消除羞怯和自卑心理呢？
二、消除羞怯心理
那麼，怎樣克服羞怯心理呢？下麵介紹一些方法供同學們參考：
1.了解自己產生羞怯的原因
中學生產生羞怯心理的原因是多方麵的，有先天的智力、性格、氣質等方麵的因素所引起的，但主要還是由客觀因素造成的，如自幼家教的方式，個人學習生活的經曆，與同學交往的程度，受老師教育的影響等等。中學生應剖析自己、了解自己、認識自己，真正找到形成自己羞怯心理障礙的原因，有意識、有針對性地加以克服，持之以恒地堅持，必能收到成效。