（1）記提綱
一般說來，老師的課堂板書就是課堂學習內容的綱目。這些綱目是任課老師在特別了解教材內容基礎上，根據教學體會寫出來的，它基本上能反映授課內容的知識結構和要點。它有助於學生理解、掌握、複習新課內容和知識體係，所以，同學們不妨將它記在筆記上。
（2）記補充
老師在講課時，除了講解教材中的內容外，常常還會做些適當的補充，這些補充的內容融入了老師的心血，對於幫助同學們更好地理解教材內容，啟迪思路，開闊視野，都是十分有用的。所以，同學們在熟悉教材的基礎上，對老師補充的內容除了記在心上外，還要突出地記在筆記本上。
（3）記疑點
疑點是指對老師所講的內容有疑問的地方。有的疑點源於老師的疏忽，有的則可能來自自己的理解錯誤或遺漏。同學們也應該把這些記下來，課後再求教老師，或通過自己思考來解除這些疑惑。
（4）記問題
一是學習時容易出現的問題，記下來提醒自己；二是課堂上沒有弄懂的問題，便於課後弄懂它。
（5）記方法
老師在講解例題時，常常會講解解題的技巧、思路和方法。這些對於開發學生的智力、培養能力是十分有益的。同學們應將這些方法記錄在冊，並根據所記錄下的方法進行理解、複習，並且日積月累，舉一反三，無疑會大大提高自己的思維能力。
（6）記心得
聽課時，在老師的啟發和指導下，學生有時會突發奇想，將兩個或兩個以上的以前認為不相關的觀念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是對老師講解的內容有新的想法和心得，同學們也不妨將這些思想的火花記錄下來，以便於課後複習、理解、整理甚至進行新的創造。
3.詳記與略記
記筆記從詳略的角度來看又可以分為詳記和略記。詳記，就是竭盡全力地把課堂上老師講過的知識點全部記錄下來。這種方法適用於語文、政治、化學的部分課程。它們的共同點是：內容不是很緊湊，各部分之間沒有很強的邏輯性，而且各部分內容的重要性和分量比較均衡，如果記錄不完整，很容易導致內容不連貫、不全麵。
略記，就是略去次要內容隻記錄課堂知識的主要內容。采用這種方法，可以利用空閑時間來思考自己疑惑的地方。略記比較適用於物理、數學、部分化學課程等。這些課程的共同特點是：內容緊密聯係、邏輯性較強，方程、公式等關係式比較多，針對這樣的特點隻要掌握關鍵內容即可，其餘問題可由此類推。至於公式的推導過程不用詳記，隻要把推導過程中關鍵的部分記下既可。當然，這兩種方法也不是絕對獨立的，有時候也需要把兩種方法結合起來。
4.整理讓筆記更完美
需要提醒的一點是，筆記並不是課堂上記下來就可以了，由於上課的時候要跟上老師的思路又得忙碌地記筆記，很難一次就做得非常到位，所以課下還得注意整理筆記，另外整理筆記的同時可以重新梳理思路，可以對所記的內容進行補充和修改，使知識條理化，係統化。常用的整理方法有下列幾種：
（1）修正補充法：先將筆記閱讀一遍，然後對筆記的內容進行修正和補充，使之正確完整。
（2）歸類法：把所記的內容分門別類進行整理。如，整理語文筆記時，可以把文體相同的文章歸為一類，整理曆史筆記時，可以把政治、經濟、軍事、文化、外交分別歸類。
（3）比較法：比較識記材料異同的方法。如，整理地理筆記時，可以把各國的地形、地勢、山脈、河流、礦產、物產等進行比較；整理英語筆記時，可以將不同的句型，不同的時態進行比較。