3.激發學生的美術學習好奇心，提升學生發掘美的能力
好奇心能讓學生的學習表現更積極，興趣更持久。教師在初中美術教學中要努力從學生特點出發，采用各種方式吸引學生，讓學生真心愛學習、自主學習。教師可以采用問題、遊戲等方式創設合理的美術教學情境，通過賞析、討論等途徑激發學生的好奇心和對美的追求。在美術教學過程中教師應當遵循由簡到繁的原則，吸引學生以輕鬆積極的態度投入到美術教學中。
例如，教師在講授色彩美術知識時，可以通過多媒體展示藍色和綠色的色彩圖片，然後問學生：“同學們，結合圖片和自己的想象，你覺得自己看到了什麼？”學生積極回答，有的說：“我看見了天空。”有的說：“我看到了森林。”有的說：“我看到了大海。”教師的問題能提供給學生自由想象的空間，感知色彩的美。聽完學生的回答後，教師接著說：“單一的顏色很美，色彩的組合則引人注目。同學們，你們想看看嗎？”這時學生很好奇，注意力更集中。教師通過多媒體播放一段變臉視頻，提醒學生仔細看那些麵具。看完視頻後，學生一定忍不住讚歎變臉的神奇和麵具的美。教師可以帶領學生具體欣賞麵具，讓學生認識到色彩組合的神奇。在欣賞完這些組合之後，教師可以幫助學生通過混合顏料自主尋找兩種顏色疊加之後的神奇效應。通過教師的這些引導，激勵學生更積極主動地學習初中美術。
這樣的美術教學內容更充實有趣，能充分吸引學生，既使學生高效學習美術知識，又引導學生發掘美、欣賞美。
4.倡導互助團結，提升學生團體創作能力
美術教學部分學習和實踐既有一定難度，又耗費時間。如果讓學生獨自完成，一方麵學生壓力大，另一方麵效果不太理想。初中美術教學中，教師倡導互助團結，引導學生團結起來，分工合作，從而完成學習任務。讓學生以輕鬆愉悅的心情投入到美術學習中，促使學生發揮各自優勢，提高作品質量。
例如，講完關於吉祥物的美術知識後，教師可以布置做吉祥物的任務，讓學生幾人為一組，分工完成。根據每個學生的不同特點，安排小組中的部分學生負責挑選布料，部分學生負責縫製，部分學生負責調整形狀等。這樣學生可以通過明確的分工和團結合作共同完成任務，既體會動手實踐的樂趣，又發揮自身優勢，鍛煉和提高自身美術技能。
這樣的美術教學能發揮團體學習的優勢，有效提升學生團體創作能力。
對初中美術這門極具美感和藝術內涵的科目，教師應當從學生學習需求出發，結合教材選擇合理的教學方式，讓學生擁有美的體驗，從而激發學生學習美術的熱情，促使學生主動發掘美、感受美、創造美。
要促進初中美術教學高效開展，就要在初中美術教學中使用靈活多變的教學方式。本文對增強初中美術課堂教學效果提出四點建議：首先是通過舉辦一些教學活動提升學生創造美的能力，其次是引領學生賞析優秀美術作品以提升欣賞美的能力，以及激發學生美術學習好奇心以提升學生發掘美的能力和倡導互助團結，提升學生團體創作能力。希望通過這四點建議，給廣大初中美術教師一點啟發，逐漸完善當前美術課堂，共同促進美術課堂教學高效進行。
參考文獻：
[1]莊壽強.普通創造學.中國礦業大學出版社，2001，8.
[2]曹笠.對美術教學改革中幾個問題的認識與反思[J].中國美術育，2007（2）.