4.巧用多媒體技術，幫助學生感受和鑒賞音樂
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力形成，對豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。
音樂是一門純粹的抽象藝術，無法通過實體展現在人們麵前，教師必須想辦法通過直觀刺激引導學生展開想象，多媒體便是一個非常好的媒介，特意將視覺和聽覺兩種刺激巧妙地結合在一起。但是不可濫用，並不是每一節課每一個內容都需要運用多媒體，
適時而巧妙地運用才能最大限度發揮多媒體的作用。
5.教師要重視教學目標
音樂教師在教學設計中確定教學目標時總感覺需要教的東西很多，實際上，麵麵俱到意味著失去重點。此時，教師首先應該從學生學習實際出發，以三維目標為具體落腳點，將教學內容進行合理整合，選擇要點梳理成為教學目標。其次是重視新的教學理念。通過教學理念的提升，為音樂教師的知識找到依托，從而促進其內化。再次是重視新的知識結構。專業音樂教師的專業不是“音樂”，而是指他具備的作為教師的職業的、專業的能力。
6.精選巧用教材
音樂教學方式方法多種多樣，不論采用哪種教學方式，教材的選擇都是不可忽視的，根據課程標準要求，選擇包括立意美、形象美、旋律美、配器美和演唱演奏美的一些中外珍品作為教材，用於教學，讓學生感受音樂作品的健康向上、優美質樸、明朗大氣。給學生一種美好的意境、一種美好的通想。同時，選用一些當前製作粗糙的流行音樂作反麵式教育，以提高學生的審美能力，真正體會到音樂之美。我們要仔細挖掘現有教材的音樂教育價值。選擇那些對培養學生音樂審美觀信息含量高、適合學生現有水平的內容，做精心的二次加工，以點帶麵、深入淺出地傳授給學生。對高中生，讓他們在比較中欣賞作品是強化教學效果的好辦法。如展現《東方之珠》、《康定情歌》、《永遠是朋友》等歌曲通俗、民族、美聲的不同唱法。同學們用自己的耳朵、自己的大腦細細體味哪種唱法能更準確地表現歌曲的情感內涵，從而對三種唱法的優勢和局限有深入理解。對器樂曲的欣賞教學同樣可以采用同一題材、不同演奏形式介紹，使同學們感受到不同的演奏形式對作品的表現差異有多大，提高音樂鑒別力。