美術課堂與背景音樂的有效“共鳴”，發聲學專家甄立夫在《科學練聲》中指出，“當兩個物體共振或共鳴時，其振幅是疊加的，因此，兩個物體共鳴的聲音更響亮豐富”。由此可見，當音樂融入美術課堂實現“共鳴”時，可以有效激發學生的繪畫熱情，增強對藝術的多樣性感悟，提高創作效率。這樣音樂帶來的好處是成倍的。如果美術課堂裏有美妙音樂緩緩溢出，就像石隙間的清泉、幽林中的陽光，藝術將以雙重力量感召心靈。然而，教學中以美術為中心，將背景音樂生動、自然、有趣地滲透到美術課鑒賞和創作各個環節中，達到潛移默化的效果。當然，運用背景音樂並不是目的，僅是一種手段。美術課不能脫離美術的特點。因此，樂曲的選擇要精心巧妙，緊扣美術教學目的。不僅在有限時間裏豐富教學內容，還提高學生的藝術修養和學習積極性。教學中音樂與美術這兩科學生最容易接受，在美術作品欣賞中，畫麵和音樂同時出現，聽覺和視覺共同衝擊，同學們的感受會更直觀，情感得到升華。另外，我們可以引導學生想象和聯想，音樂與繪畫作品直接相關，把美術和音樂融合起來，體現綜合的學科教學理念。美術教學中可選取輕鬆、舒緩的中國民樂及小提琴協奏曲等。背景音樂應該讓學生感到好像置身於郊外的田野上、水邊、林子裏，沐浴著春風，悠然自得地揮毫抒懷。不過應該注意，在美術課上運用音樂教學一定要注意不要進入生硬拚湊的誤區，不要使兩門學科互相對立，使教學效果大大下降，達不到預期目的。
音樂與美術是相互聯係且相互融通的，有著共同的基因，我們要正確把握它們的關係，對我們學習、教學有很多好處。了解繪畫與音樂的緊密聯係，在藝術這一大家庭中互相影響，互相汲取精華，繁榮發展。相信在以後藝術道路上，它們會攜手走得更遠、更美麗。
參考文獻：
[1]郭聲健.藝術教育論.上海教育出版社，1999.
課期名稱：普通高中學生美術教育途徑的研究
課期類別：甘肅省教育科學“十二五”規劃課期
課期批準號：GS[2014]GHB1119