《電子商務基礎》部分模塊的學習需要多人合作，尤其是計算機基礎弱的學生，更需要他人協助。項目教學法實施步驟如下：（1）授課教師首先確定項目任務；（2）根據實際情況，對學生進行分組；（3）每個小組製定工作步驟、流程，明確分工；（4）開展項目時，加強小組討論、協作；（5）項目完成後，各小組展示研究成果，並加強各小組的溝通、交流；（6）教師根據各小組的項目研究結果予以點評。
2.教材的選擇。
由於電子商務資訊發展迅速，因此選擇合適的教材是十分重要的。如電子工業出版社出版的《電子商務基礎與應用——“學·用·做”一體化教程》教材，主要分為三篇，其中上篇為“看一看”，內容主要包括電子商務概述、市場分析、技術基礎及其他應用等；中篇為“用一用”，主要包括網絡信息的搜索、電子商務物流、網上支付及電子商務安全等內容；下篇為“做一做”，內容主要包括策劃企業網站、網上開店等。該本教材案例具有時效性特點，教材內容較豐富，不僅能增強學生學習興趣，而且能使學生掌握最新商務資訊。
3.因材施教，注重實踐教學。
教師教學時要實現理論和實踐的互相結合，充分將先進的信息化環境、手段應用到教學改革中，真正實現在實踐中學習、教學的效果。如學生計算機基礎知識較薄弱，則可采取邊學邊教的教學方式；如學生計算機基礎知識相對較好，則采取先做後學的教學方式。將原有模擬軟件實踐作為基礎，加強社會實踐和虛擬環境實踐環節的應用。教師在指導學生加強實踐的過程中，可指導學生進行社會拓展活動，進而有效提高學生動手能力，開闊學生視野，並為社會培養複合型人才。
4.及時調整教學重點和難點。
首先，教師應根據教學大綱製訂教學計劃，在實際教學中根據學生意見、班級情況對教學學時、內容及時進行調整。針對不同學情和專業，在保留學校課程特色的基礎上，製訂不同教學計劃。教學時和學生加強溝通，了解學生的學習目標和學習情況，及時調整教學計劃；另外，和學校專業優勢互相結合，最終有效提高學生電商技能水平和理論水平。
總之，中職《電子商務基礎》課程在電子商務專業教學過程中占據重要作用，其知識覆蓋麵較廣，發展速度較快。因此，教師要不斷學習新的教學知識和內容，拓展思路，與時俱進，最終完善課程教學；另外，課堂教學中可給學生提供更多實踐機會，提高就業率。
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