2.2高中英語課程教學內容的創新
新課改高中英語課程教學創新過程中要結合教學需求、教學理念等合理選取內容，從而全麵優化知識體係，拓展學生英語知識麵。教師要在課本內容的基礎上選取圖書、報紙等傳統資源，通過上述資源中的知識對課本內容進行豐富，從而形成係統化、層次化的知識結構，完成高中英語課程教學內容的全麵創新。教師要在課本內容基礎上選取新媒體材料，通過互聯網、電子係統等選取音頻、視頻、圖片等內容，拓展課本知識，為學生構建豐富、立體的知識結構，可以從根本上調動學生高中英語課程學習的主觀能動性，實現教學內容的全麵創新。
筆者在“English around the world”教學過程中，就在課本內容基礎上，通過互聯網選取了各區域英語的使用狀況，對英語全球通用的現狀進行了展現，拓展了學生對英語的認知，從根本上提高了學生英語學習的主觀能動性。
2.3高中英語課程教學途徑的創新
高中英語課程教學途徑創新過程中可以融入文本生成教學法、任務探究式教學法、小組互動教學法等，通過上述內容構建高中英語課程教學體係，形成與新課改教學需求相協調的教學方法，全麵改善高中英語課程教學效果。文本生成教學中教師可以從文本出發引導學生學習，通過筆記、誦讀文章、改寫文章等文本學習形式，提升學生對高中英語的記憶和理解水平，在潛移默化中培養學生英語寫作、英語交流等能力。任務探究式教學中教師需設置好任務目標層次，結合學生語言學習認知感悟設計任務內容，在任務中激勵學生主動學習體驗，提高學生能力。小組互動教學中，教師可以依照個體差異實施層次劃分，形成配合型小組，使學生在高中英語學習過程中相互交流、探討，互相幫助，提高學生學習質量。
結語
高中英語課程教學過程中，要重視教學理念、教學內容、教學途徑等的創新，將創新元素充分融入到課程教學中，從而實現教學結構的調整，從本質上改善新課改高中英語教學質量。我國新課改高中英語課程教學的創新還不全麵，在今後研究過程中仍需進一步完善和提升。
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