（2）小學語文課堂教學應該充分利用好網絡來開展寫作實踐教學活動。應該說，小學語文課堂教學並不是僅僅局限於語文理論知識的教學，實際上是一門實踐性較強的學科，主要就是利用語文知識寫作。那麼，小學語文教師應該充分利用好網絡化教學工具，引導小學生進行語文寫作實踐活動。首先，小學語文教師可以獲得很多語文寫作相關的教學信息資源，這可以成為教師指導小學生的教學方法，即小學語文教師可以指導小學生通過網絡工具搜集更多的語文寫作素材，小學生可以根據自己的學習情況與實際學習需要來進行網絡資料搜集與整理，從而更好地開拓自己的語文寫作思維，不斷地充實自己的語文寫作資料庫，尤其是那些語文學習後進生有一個更好的學習氛圍與學習機會。如果這種網絡語文寫作資料搜集與整理是一個寫作的前期準備工作，那麼接下來，小學語文教師就應該利用網絡工具改革原先的語文寫作評價方式。這就是說，在小學語文教學過程中，教師應該重視對小學生寫作作業的自我修改與相互修改能力的培養及提高。盡管小學語文教師曾經嚐試過改革語文寫作評價方式，但是很多評價方式都會受到時間與空間的局限性而無法充分施展開來。然而，這種現代化的網絡工具是最大限度地突破傳統教學中時空的限製，讓學生有更自由且個性化的學習寫作時間與空間。學生在網絡上寫作，不僅可以大大提高他們的寫作興趣，而且可以提高他們的寫作速度，並在網上寫作天地裏交流與互動。教師可以對他們的作文進行評改，學生之間也可以進行寫作交流與互評，這樣的網絡化寫作教學顯然營造了一個更方便快捷的評價渠道，進一步擴大了小學生的語文寫作互動交流空間，有利於提高小學生的寫作能力。此外，小學語文課堂教學中還可以通過網絡工具進行實際的練筆實踐教學。小學語文教師可以引導小學生充分利用網絡工具對語文寫作進行相關知識信息的搜集與處理工作，不僅可以大大提高他們的信息意識，還可以提高他們的信息能力，讓他們通過網絡寫作學習方式拓寬自己的寫作思路，並在相互評改中提高自己的語文寫作興趣與積極性，進而讓網絡真正成為小學語文教師提高語文寫作教學效率的得力助手。
4.結語
小學語文課堂網絡化教學模式是一種全新的教學模式，具有互動性與個性化特征，能夠調動小學生的語文學習積極性與主動性，讓他們成為小學語文課堂上的學習主體，教師可以通過網絡工具向學生更好地展示教學內容，培養學生的語文閱讀語感，提高他們的語文寫作能力，真正實現小學語文課堂網絡教學的生境互動、生生互動及師生互動。
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