中學物理實驗評價的改革
教改研究
作者：黃曉燕
摘 要： 隨著中學課程改革的深入人心，學生學習評價改革得到了廣泛重視，傳統的評價過於強調甄別與選拔，現在強調評價的最主要目的是改進教學、促進發展。中學物理課程中學生評價方式的變革更多地體現在對物理實驗評價方式的變革，引入對學生實驗多元化的評價機製是眾多變革中的一個。
關鍵詞： 中學物理 學生實驗 評價體係 改革
新一輪基礎教育課程改革的目標之一就是要改革原有評價體係，構建一個包括多元化的評價標準、方法和內容的學生評價機製。中學物理評價方式的變革大多體現在對物理實驗評價的變革，一個目標全麵、關注差異、方法多樣、傾注情感的物理實驗評價機製已經展現在我們麵前。
1.形成了三維目標要求的物理實驗評價體係
在《物理新課程標準》中要求學生掌握物理實驗內容三維目標，包括基礎知識、基本技能、情感態度價值觀，物理實驗評價的內容也應是三維的，通過三維目標不僅評價了學生獲得物理實驗基本知識和技能的過程，而且評價了學習和形成正確的科學觀、生命觀與價值觀的過程。過去的物理實驗教學目標是一維的，忽略了對學生物理實驗的情感態度和價值觀的評價。引入對學生實驗要求多元化的評價機製，其具體體現如下：
實驗知識評價、實驗技能評價在課改前已經廣泛運用，課改後在借鑒的基礎上加以運用。
《初中物理新課程標準》把“情感、態度和價值觀”列為課程最重要、最核心的目標之一，那麼在實驗評價體係中就要體現情感、態度和價值觀的評價。這與課改前的評價體係不同，下麵以一些中考試題實例加以說明：
如某市2013年初中畢業升學考試物理試卷的32題：
小明學過安全用電知識後，想自製一隻台燈，他選購了一隻標號是“36V36W”的燈泡，回到家後在著手安裝時，突然想起家中的插座提供的電壓是220V，於是他在包裝盒內尋找說明書，但沒有找到，卻發現了一隻配件。
（1）小明想知道配件的作用及有關它的性能參數（如額定功率、額定電流、電阻等），於是設計了電路圖和記錄數據的表格，請你根據電路圖幫助他把實物圖連接完整。
（2）小明在正確連接完電路後，將測得的實驗數據記錄在下列表格中，根據實驗數據能夠知道配件的性能參數是（隻要求寫出一個參數及其數值）.
（3）小明用“36V 36W”的燈泡和配件製成了一隻台燈，請你在虛線框內畫出這隻台燈的電路圖，並說明配件在電路中所起的主要作用是什麼