著名的教育學家韓風曾說過：難以教育好的學生，是沒有了自尊心的學生；能教育好的學生，是有著強烈自尊心的學生。一名優秀的教育工作者，應該尊重自己的學生，維護學生的尊嚴，注意嗬護學生的自尊心。
珍貴的禮物
聲音一：“老師，我真的很失敗！”
期中考試結束後，班主任匆匆走進教室，學生們靜靜地等待老師公布考試成績。老師掃視了全班，孩子們的眼中有太多的擔憂和焦急。老師告訴學生周末要召開家長會，班級的氣氛頓時緊張起來。老師注意到學生學生甲（女）趴在桌子上哭了。放學了，其他學生都離開了學校，但學生甲卻沒有離開。她紅著眼睛找到班主任說：“老師，我真的很失敗！”說實話，這個女學生各門功課都不夠理想，不僅如此，每次詢問她是否有不懂的知識點，她總是不懂裝懂。於是老師決定利用家長會好好和她的家長交流一下。但是當老師看到她那可憐的樣子，老師的心也隱隱作痛。這個孩子到底在想些什麼？作為班主任難道就隻能扮演向家長求救的角色嗎？
第二天，班主任打電話給她的家長，希望能進行一次深入的交流。她的媽媽見到老師就流下了眼淚。她的家長告訴老師，她的孩子是多麼渴望一次成功！學生不敢告訴老師不懂的知識點，就是因為在小學裏曾是佼佼者的她沒有勇氣麵對現在的失敗。是強烈的自尊心讓這個孩子在家學習到深夜，盡管她的成績一直不理想。她的母親邊流淚邊訴說孩子沉重的心理壓力。班主任如夢初醒，才赫然發現學生的成績和學生良好的心理素質還有巨大的聯係，做好心理輔導工作是至關重要的。
在接下來的工作中，她的班主任努力去發現學生身上的優點。一天課前三分鍾演講，學生甲正是演講者，她流暢的表達贏得了全班的掌聲。老師用微笑和掌聲表達了對她的鼓勵，她第一次露出了笑容。班主任發現了她的長處和閃光點。學校舉行演講比賽，班主任特意在班級內先舉行了預賽，由學生組成評委會。老師用眼光鼓勵她參加，並且偷偷地給了她一點指導。她在班級預賽中脫穎而出，參加了學校的比賽，並且獲得第一名的好成績。比賽結束後，班主任又及時召開班會，讓全班同學分享她的成功。事後，老師對學生甲說：“告訴老師，今天你最大的收獲是什麼？”她流著淚說：“老師，我太高興了，我成功了！”
聲音二：“老師，我真的知道錯了！”
早讀課上，一個學生悄悄地告訴老師，昨天宿舍值日學生乙扣分了，而且還趁老師不在時偷偷地用筆劃掉了！老師知道宿舍扣分影響到班級分數，還要影響到優秀文明班級的獲得。但學生乙的做法是為了逃避責任，老師決定寧可不要這個分數，也要讓他明白做人要誠實的道理。
學生乙是班長，成績優異，但很多同學都發現他很自私，很少管理班級，不肯承認錯誤。這對這個新組建的班級是很不利的。他是個自尊心特強的男孩子，怎樣做思想工作才能讓他接受呢？班主任並沒有著急找到他，而是經過調查，掌握了他改動值周記錄的整個過程，並且和目擊學生也談了心。如果直接在班級中揭穿這件事，學生乙的自尊心一定受傷害，他在班級中的威信也就沒有了，效果可能會適得其反。放學時，班主任單獨找到了學生乙，詢問他宿舍最近扣分情況。他的臉色馬上變了，不敢正視老師的眼睛，隻含糊地回答了老師的問題。老師近一步追問，值周表上誰改動過，他馬上說：“我沒有犯錯”。班主任知道他在保護自己的自尊心，所以就沒有問下去。老師說：“明天你想好了來找我。”他點點頭，就離開了。第二天，他沒有來。班主任知道這個孩子肯定有顧慮，怕大家知道他的行為。於是老師就又找到他，語重心長地對他說：“老師不喜歡說謊的孩子，隻要能承認錯誤，老師會原諒他的。而且會把這件事情放在心裏，不告訴任何人！”他低著頭，不說話。老師說：“老師給你最後機會，否則以後就永遠不相信你了！”他哭著說：“老師，我真的知道錯了！”班主任懸著的心放了下來，真怕他失去誠實這個寶貴的東西，他沒讓老師失望。老師幫他擦去淚水，把他摟在懷裏，告訴他老師還是很相信他，還是很喜歡他，隻是要他吸取教訓。
周一的班會課，班主任和同學們說，有一個同學主動承認錯誤，並且保證永遠做個誠實的孩子。舉報的同學看看他，會心地笑了！學生乙很意外，他沒有想到在他犯錯之後，老師會側麵表揚他。他感動地眼睛紅紅的，老師知道從此他一定會做個誠實的孩子。
新年來臨時，學生乙送了班主任一張卡片，說：“老師，很感謝您保護了我的自尊心，我終於找到了原來自信的我。謝謝您的教導！”。學生乙在班委改選中再次以較高的票數得到同學們的認可，他主動要求當紀律委員。班主任想這孩子長大了，並得到了一生中最為珍貴的禮物。
著名的心理學家馬斯洛說過：“企盼社會對自己尊重，是一個人天性的需要。”在我們的教育教學中，教師對學生的尊重和引導，對學生的幫助和轉化是巨大的。