轉眼間，兒子上小學了。還是在家長會上，老師對母親說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫院查一查。”走出教室，母親再次流下了傷心的淚水。然而，等她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你並不是個笨孩子，隻要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，母親發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，從這以後，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
很快，孩子就上了初中，又一次家長會。母親坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
聽了這話，母親並沒有氣餒，而是驚喜地走出校門，此時，她發現兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，隻要你努力，很有希望考上重點高中。”
兒子抬頭望著母親，重重地點了點頭。
不久，兒子就高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被第一批重點大學錄取了，因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。
在母親忐忑不安的等待中，兒子終於從學校回來，他把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到母親的手裏，突然，就轉身跑到自己的房間裏大哭起來，兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上隻有你能欣賞我……”聽了兒子這番話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信封上……
作為父母，隻要從孩子的實際出發，把孩子的今天和昨天相比，你就會發現孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚，對於孩子良好學習行為的養成無疑有著積極意義。
教育孩子要時時處處
孩子從出生到長大成人，幾乎大部分時間都生活在家庭中，接受著家長有意或者無意、有計劃或者無計劃、自覺或者不自覺的教育。這種教育不論時間、方式，都是家長以其自身的言行隨時隨地影響著孩子的習慣、品行、談吐舉止等，其潛移默化的作用是相當大的，而且由於父母和子女的天然親情，更加易於使孩子接受和服從。這種教育往往是由一個個小細節組成的，要從點點滴滴做起，這樣對孩子良好品行和行為習慣的形成是很有益處的。
如果平時不是很忙，我們應花一定的時間與孩子交流。這種交流沒有一定的形式，可以是一起玩耍、一起上街購物或是去公園，也可以是陪孩子看電視或者DVD片。時間的長短並不重要，但是每天要花一定的時間，問問孩子在幼兒園的情況，和孩子交流一下思想，溝通一下情感。條件允許的話，我們還應帶孩子出去旅遊、參觀，拓寬孩子的視野。孩子是很需要大人誇獎的。當孩子獲得一點點成功時，我們應及時地給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使他去取得進步。誇獎不一定是用語言，給他一個擁抱、給他一個親吻，甚至是一個眼神就夠了。