專題：省級實驗教學示範中心建設
作者：宋紹樓 李穎 劉豔麗 曲春風
摘要：電工電子實訓是實踐教學環節的重要組成部分，通過研究實訓教學的特點，分析傳統教學模式中存在的問題，對教學內容、教學手段、教學管理等方麵進行了改進，並在實踐中取得了一定的效果。
關鍵詞：電工電子；教學模式；實踐
電工電子實訓是培養學生綜合素質的重要環節，通過實訓，可以培養學生把抽象的理論知識和實際的電路緊密結合的能力，培養學生的知識應用能力、動手實踐能力和創新能力，進而增強學生的就業競爭能力和社會適應能力，因此電工電子實訓教學有其重要的研究意義。
1實訓中心現狀
我校葫蘆島校區電工電子實訓中心分為電工實訓室、電子實訓室和電工電子技能實訓室3類，占地400平方米。中心負責全校電類及非電類相關專業學生的電工電子實訓教學，以及各類實習、畢業設計等實踐教學環節，同時麵向全校學生開放，是電工電子創新實踐基地，也是學生參加電子設計大賽的指導和實踐場所。
實訓中心的教學模式是在教師的指導下，學生了解實訓任務和要求，學習相關理論知識和原理，學生自行製訂實訓方案、設計電路、選擇元器件和電源、搭接電路、數據測量、結果分析等，最後撰寫1篇科技論文格式的實訓報告，教師在整個教學環節上起指導學生的作用。在內容設置上根據實訓性質分為必做和選做，選做內容綜合性和創新性比較高。
電工實訓項目包括：常用電工工具、儀表的使用及導線的基本連接方法；典型設備電氣原理圖識圖；室內照明控製電路安裝；電動機控製電路的基本設計；電動機Y/△起動、正反轉和順序控製電路的安裝與故障排除等。
電子實訓項目包括：常用電子儀器儀表的使用；直流穩壓電源設計與製作；電子聲光防盜報警器製作；收音機製作；數字萬用表製作；利用PLC設計電梯模型控製係統、挖土機控製係統等。
目前的實訓模式還存在一些問題，比如內容不夠豐富，模式比較單一，學生的熱情沒有充分調動起來，教學管理也需要進一步加強，我校正處於教學改革的浪潮之中，全校從上到下都對課程改革高度重視，近年來，學校一直堅持“以立項促教改，以教改促實踐，以實踐促成果，以成果促辦學質量與水平的提高”為工作中心，所有這一切有利於教學改革的進行，實訓教學模式的改革已迫在眉睫。以下幾個方麵就是我們對實訓模式進行的改進。
2教學內容與教學手段的更新
2.1 豐富電工電子實訓教學內容
電工電子實訓是讓學生正確認識常用的元器件，掌握它們的性能和工作原理，熟練使用常規的儀器，實訓內容應該包括大部分電類基礎知識，學生經過實訓後可以進一步鞏固所學知識。通過實訓，學生可以設計並安裝調試一個具有一定功能的產品，使學生嚐試自己完成作品的成就感，培養學生解決實際問題的能力，增強他們參加工程實踐的信心。
實訓內容要隨著知識的更新有所創新、增減，隻有豐富電工電子實訓內容，才能體現實用性和先進性。電工方麵，可以在原有簡單的低壓配電、電動機正反轉控製的基礎上，增添綜合應用控製較為複雜的3台電動機等內容。電子方麵，在原有焊接練習，萬用表安裝調試，穩壓電源製作等項目的基礎上，增加多諧振蕩器、數字計數器、數字搶答器、環型流水燈製作等內容。由於增加了實訓項目，可以進行更多的優化組合。根據不同的專業，選擇不同的實訓項目，而同一實訓項目又可根據專業來要求學生達到不同的實訓目的。如對於一般的專業在完成“電動機正反轉”時，隻要求實現正反轉功能即可，而對於自動化專業來說，要求學生在實現正反轉同時，還要設計指示燈有序地按要求指示。
2.2 更新電工電子實訓教學手段
實訓教師可以根據實訓內容製作多媒體課件，將學習內容生動形象地呈現給學生。例如，在接觸器控製Y—Δ降壓啟動控製線路的安裝中，先將實訓內容做成多媒體課件，用課件演示接觸器的動作情況和接線步驟，加深學生對原理的理解，重點突出幾個容易造成故障的連接點。再通過實物示教板觀察電動機是如何進行Y形連接降壓啟動和Δ連接全壓運行的情況，使學生在頭腦中形成較深的印象。這樣不僅節省了時間，而且激發了學生極大的學習熱情，教學效果明顯。教師在講解時要簡明扼要，提醒學生容易出錯的地方，在講解元器件和工具的使用時要與實物結合，使學生對元器件和工具的使用有具體的了解。