如果沒有繼續學習，人生怎麼會有這樣的精彩？
除了人才的學習自覺，注意不斷更新自我外，各單位、地方還必須加強對人才的“繼續培養”。可是在我們的一些廠礦企業、機關單位，甚至教學、科研機構中，一些負責同誌對此卻幾乎沒有認識。幹部、職工要求利用業餘時間學習、進修，居然被斥責為“不安心工作”、“想向上爬”、“有名利思想”，表示“不同意”、“不批準”，導致一些上進心強烈的職工不得不辭職或是跳槽。這樣一來，職工失去了穩定的工作，單位也失去了富有上進心的好職員。對這些領導，必須采取有力措施，促使他們學習，使他們成為現代化建設事業的促進者。
大專的科學素養比本科高？
知識更新影響科學素養。山東濟南市科協公布的2001年該市城鎮公眾素養調查報告表明，在不同學曆的人群中，受教育程度越高的人群，具備基本科學素養的比例越高；但也有例外，大專學曆的人群具備科學素養的比例，高於本科以上學曆的人群。報告認為這是本科以上學曆的人群知識更新情況不好所致。
另一項調查報告顯示：科學素養狀況按不同職業群體劃分，學生和待升學人員所占比例最高，為13.5%；按年齡段劃分，以18—19歲年齡段比例最高，為12.34%，此後依次為20—29歲（6.69%）、30—39歲（5.05%）。
大專學曆人群具備科學素養的比例（12.71%）高於大學學曆的人群，主要是年齡結構影響所致。數據分析表明，濟南市公眾中大專學曆的人群平均年齡34.7歲，低於大學學曆的人群；他們多數正在接受或剛剛結束正規教育，所以接觸新興科學知識較多。而本科以上學曆群體的平均年齡為36.1歲，其中高年齡者比重較高，畢業較早，知識更新情況相對較差。
在具備基本科學素養的人群中，近些年還顯示出了年輕化和隨年齡增高科學素養比例依次降低的傾向。這除了年輕人接受新知識快、接觸前沿科學知識較多的原因外，也與現代社會終生教育、繼續教育以及科普活動等有待進一步加強有關。
在生活我們常常驚歎“現在在小孩懂得真多，真早熟！”時，其實，並不是現在的小孩基因大幅度優化了，比我們聰明多了。懂得進化論的人都知道，基因的優化並不是一兩代人就能夠做到的。他們之所以懂得多，一是因為他們所處的環境，其信息量要比二三十年前我們所處的那個時代要豐富得多；二是因為他們處於人之初階段，如同一塊幹燥的海綿，對於外界信息有著強勁的吸收力——比起我們成人來，自然就要快得多了。
所以說，“大專生科學素養高於本科生”的結論，其原因就在於年齡優勢；年齡小的，接受的信息量就大、新東西就多、有益的東西也就更多。並不是說大專生的水平就高過本科生了。
折去了雙翼的鳥
隻有知識更新才能觀念革新，知識陳舊必將導致觀念落後。而觀念更是轉變人生的基礎和起點，觀念落後還有什麼希望？巴拉昂去世後，留下“窮人最缺少什麼？”的秘訣，並以100萬法郎作為獎金向全社會懸賞尋求答案。在48561封來信中，有一位叫蒂勒的9歲小姑娘猜對了巴拉昂的秘訣，他倆都認為窮人最缺少野心。野心是永恒的特效藥，是所有奇跡的萌發點。某些人之所以貧窮，大多是因為他們有一種無可救藥的弱點，即缺乏野心。一個人貧窮，主要是腦袋貧窮。想過富有的生活，要先有富有的思想。腦袋富有口袋就能富有，擁有富有的思想就能遠離貧窮。為什麼這個世界有人月收入比你高一百倍、一千倍、一萬倍？難道他們比你聰明一百倍、一千倍、一萬倍？試想：一個人連想都不敢想，他能邁出那一步嗎？能付諸行動嗎？給他機會他能抓住嗎？恐怕他連要也不敢要。所以，觀念不變人就不變，觀念在變人就會變。所以，鄧小平才在改革開放之初提出了“解放思想”的工作思路。
人是現實的產物，必須與時俱進、與時相融，去適應現實，才能找到自已的人生支點。而思想觀念是行動上的先導，要做到與時俱進，首先是觀念必須隨時代的變化而不斷更新。那種思想固執、觀念陳舊的人是無法做到這一點的，淘汰是必然的。