第3章第三節行為能力的培養 (3)
目前，社會上最受歡迎的青年人是那些有精確判斷力與非凡經營能力的人。有些人往往隻知道按部就班地聽從人家的吩咐，去做一些已經計劃妥當的事情，而且凡事都要有人詳細的指示。惟有那些有主張、有獨創性、肯研究問題、善於經營管理的人才是人類的希望，也正是這種人，充當了人類的開路先鋒，促進了人類的進步。
一個有迅速而堅決的判斷力的人，他的發展機會要比那些猶豫不決、模棱兩可的人多得多。所以，請盡快拋棄那種遲疑不決、左右思量的不良習慣吧!這種不良的習慣會使你喪失一切原有的主張，會無謂地消耗你的所有精力。
但這也是年輕人最容易染上的可怕習慣，遇到事情時，明明已經詳細計劃好了、考慮過了，已經確定了，但有些人仍然畏首畏尾、瞻前顧後而不敢采取行動，還要重新從頭考慮，還要去征求各處的意見，東看西瞧，左右思量，無法決斷。最後，腦子裏各種念頭越來越多，自己對自己就越來越沒有信心，不敢決斷。後果就是，人的精力逐漸耗散，終於陷入完全失敗的境地。
我們處理事情時，事先應該仔細地分析思考，對事情本身和環境下一個正確的判斷，然後再作出決策；而一旦決定作出之後，就不能再對事情和決策發生懷疑和顧慮，也不要管別人說三道四，隻要全力以赴地去做就可以了。做事的過程中難免會發現一些錯誤，但不能因此心灰意冷，應該把困難當教訓、把挫折當經驗，要自信以後會更順利，而成功的希望也就更大。
有些人最終無法成功，並不是缺乏創立一番事業的能力，而是因為他們的判斷力太差了。他們好像沒有自主自立的能力，非得依賴他人，這些人即使遇到任何一點微不足道的事情，也要東奔西走去詢問親友鄰人的意見，而自己的腦子裏隻是胡思亂想，盡管時刻思索但並無定見。於是，越和人商量，越不能確定主意，越是遲疑不決，結果就弄得不知所終。
缺乏判斷力的人往往很難決定開始做一件事，即使決定開始做了，最後也往往無法收場。他們一生的大部分精力和時間，都消耗在猶豫和遲疑當中了，這種人即便有其他獲致成功的條件，也永不會真正獲得成功。
一個頭腦清晰、判斷力很強的人，一定會有自己堅定的主張。他們決不會糊裏糊塗，更不會投機取巧，他們也不會永遠處於徘徊當中，或是一遇挫折便賭氣退出，使自己前功盡棄。隻要是作出決策、計劃好的事情，他們一定勇往直前。
但是，人在感到沮喪的時候，千萬不要著手解決重要的問題，也不要對影響自己一生的大事做什麼決策，因為那種沮喪的心情會使你的決策陷入歧途。
一個人在精神上受了極大的挫折或感到沮喪時，需要暫時的安慰。在這個時候，他往往無心思考其他任何問題。當女子們受到了極大痛苦或失望後，她們竟會決定去嫁給自己並不真心愛著的男子，這就是一個很好的例子。
男子們有時竟然會因為事業上遭受暫時的挫折而宣告破產，但實際上隻要他們繼續努力下去，是完全可以成功的。
當人們的身體或心靈受到極大痛苦時，他們往往就失掉了正確的見解，也不會作出正確的判斷。
在希望徹底斷絕、精神極度沮喪的時候，要做一個樂觀者，仍然能夠善用理智，那是一件很難的事情。但就是在這樣的境遇裏，才能鍛煉我們的意誌，考驗我們的決斷能力。
執行力——用行動締造成功
執行能力指利用已掌握的概念、判斷、推理去解決問題的能力，是從理論到實踐所不可缺少的。成功者要自覺地投身實踐，經得起社會的考驗和鍛煉。克服惰性，培養強烈的參與意識。不要隻是滿足於看看、想想，還要強迫自己去操作，去實踐，將設想轉化為物質。
對於科學研究、發明創造的人才，動手操作才能更是不可缺少的素質。人才需在長期的實踐中，進行自我培養，積聚動手能力。學校教育則要創造條件，努力培養學生的操作才能。著名科學家巴甫洛夫在這方麵，對學生的要求十分嚴格。他教育學生必須一絲不苟、親自動手，紮紮實實地做實驗。平時，他經常一邊講解，一邊做實驗演示，並招呼學生到近前處仔細觀察。到了晚年，他仍堅持做動物實驗，親自上陣。他十分敏銳地關注學生的工作細節，細心查看他們的實驗記錄。對重視實驗的學生，他總是讚賞有加；反之，他則聲色俱厲地嚴加批評。有一個軍醫實驗員，為了取得“醫學博士”，跨入了研究單位。他在實驗時，總是叫服務員做動物手術，不肯自己動手解剖。巴甫洛夫嚴厲批評了他，鮮明地指出：“要對某個專題有興趣，那就勞你的駕，從頭到尾自己動手。要用自己的手和自己的眼睛!這是我們的最高原則。”