試論大學英語寫作能力的訓練
高教研究
作者：劉方榮
【摘要】英語寫作在大學英語教學中並未受到重視，受到大學英語四、六級考試的影響，對自己的寫作能力的培養訓練並沒有花太多時間，這些都導致學生在考試時在此失去很多的分數，學生因此而沒有過四、六級的大有人在，寫作困難已成為大學生提高自己英語能力的攔路虎。因而加強大學生英語寫作能力的訓練，提高寫作能力勢在必行。在此情況下，作者通過對大學英語寫作能力的訓練的探究，提出了以下策略和方法。
【關鍵詞】大學英語 寫作能力 訓練 策略和方法
當前，許多大學生為了過英語四、六級拿到畢業證在做選擇題上花了大量的時間，導致他們寫作能力普遍都很低，因寫作能力低扣分多導致沒過英語四、六級的大有人在。另一方麵，作為非英語專業的必修課，大學英語每周隻安排四節課，這就導致寫作方麵就因教學內容較多且考慮到聽說的教學被老師忽略了，因而不能係統而完整的指導和訓練學生的寫作。在高校方麵也並未將其作為一門單獨課程開設，但加強大學英語寫作能力的訓練，提高學生綜合運用英語的能力還是很重要。
一、英語寫作訓練涉及的方麵
1.英語寫作基本功方麵。眾所周知，紮實的語言基本功就是提高英語寫作水平的重要條件。語法運用、布局謀篇、措辭造句這三大方麵就是寫作基本功，其中最基本的就是語法運用、措詞造句。語法基礎差，措辭造句水平低是對學生作文審查時經常發現的現象。其中時態、單複詞、主謂一致、關聯詞搭配語態等錯誤是其中主要的體現。除此以外，字母大小寫、標點符號、移行、單詞拚寫等這些錯誤也是英語寫作的主要錯誤方麵。這些錯誤都是最基本的，而這些最基本的錯誤也是考試時寫作方麵錯誤的主要原因所在。我們在教學中可以將寫作練習訓練分為三個階段，初級階段、中級階段、高級階段。初級階段時，上課認真聽講，下課自主對基本語法進行熟悉和學習，提高自己的語法基礎，等到措辭造句練習一段時間後開始訓練，通過強化的訓練使大學生對這方麵的錯誤慢慢改變，這方麵消除以後再對段落和篇章階段寫作進行訓練。通過訓練逐步提高大學生寫作能力。
2.以讀代寫方麵。寫作作為語言輸出同會話一樣需要足夠的語言輸出來豐富自己的語言庫存。稀少的閱讀量和語言輸出都是在英語寫作時大學生無法下手，大腦空白的主要原因，因而提出了“多讀”的大學英語寫作原則。通過讀大量的文章，豐富自己的閱讀量，才能在寫作中下筆如神。因而要多讀書，讀好書。教師在教學中要慢慢地擴大大學生的閱讀量，通過背誦範文來提高學生的鑒賞能力，進而寫出好的文章，老師通過對好的例句的講解來提升大學生對句子的應用。當然，為了達到讀寫結合，以讀代寫的目的，教師可以在教學中通過對範文的講解將寫作方麵的分析方式傳授給學生，在沒人注意的情況下讓學生受到寫作訓練，這樣不會使他們在學習中感到枯燥進而左耳朵進右耳朵出，不知不覺中提高他們的寫作能力。