好的學習方法，可以解決一切學習問題
掃清學習障礙並不難
“學習真是枯燥無味。”
“一提起上學、寫作、考試我就頭疼，想起來就恐怖。”
“一要學習，我就想著玩。”
“學習是一種痛苦，不上學該多好。”
……
這是很多學生的心聲，無奈、恐懼、煩躁、迷惘……學習對於他們來說似乎就是一種負擔和煎熬，他們視學習為畏途。
據調查顯示，全國超過1億孩子存在這種狀況。
剛上小學三年級的王克長得虎頭虎腦，樣子很可愛，可就是學習成績不好，據說語文和數學從來沒有考過60分，每次考試的最後三名總有他的名字。
王克的家人為此已失去了耐心，打也打了、罵也罵了，現在還是兩天一小“打”，三天一大“打”，已經到了無計可施的地步。
其實這是很常見的現象，即智商正常，甚至比較高，但學習成績總是很糟糕，就是說智商和成績相背離，這種現象大部分是由於學習障礙所致。
學習障礙是教育界在20世紀60年代提出的一個新概念，學習障礙是由於學習能力落後和發展的不平衡造成的。研究表明，全世界大約有1.5億的孩子屬於學習障礙兒童。
所謂學習障礙是指智力正常，但由於聽、說、讀、寫、算和溝通技能方麵出現滯後而導致的學習成績低下的現象。
通常所見的學習障礙有這樣三種：
1. 書寫障礙
活潑開朗的佳佳今年讀初中二年級了。
可佳佳寫字經常左丟一撇、右落一畫，做數學題不是抄錯數字，就是把加減符號看反了，還有就是寫字速度相當慢，磨磨蹭蹭寫點作業就得花三四個小時。
佳佳的學習成績經常是班上的倒數第幾。老師懷疑他智力有問題，可經測試發現他的智商屬於中上水平。
於是家長認為他是學習態度有問題，經常批評他。佳佳常常委屈得大哭，他認為自己已經努力了，卻總沒有什麼進步。
其實，這就是學習障礙的一種表現，隻要進行有針對性的專門訓練就可以糾正和克服。
2. 閱讀障礙
閱讀障礙是學習障礙中人數最多的，男生多於女生。
鵬飛是一個機靈的孩子，但在學習上有困難；老師在課堂上講的內容他時常記不住，下課後完成作業感到困難；閱讀課文也有困難，讀十遍都背不下來；對文字的理解能力差，特別是修改句子時錯誤較多；對應用題的理解也困難。經測查，他聽覺、記憶能力落後，並影響到聽講質量和概念理解，造成上述種種學習困難。
這類學生往往記不住字詞，聽寫與拚音有困難，朗讀時會不由自主地增字、減字，寫作文語言幹巴巴，閱讀速度特別慢，需要逐字地閱讀。
他們在下棋和玩電腦遊戲方麵很靈，但在溫書、寫作業及聽講方麵極差。這種落後可能與左腦有關。
3. 數學障礙，又叫非語言障礙
這類學生在機械圖形與數學上能力落後。
他們記不住幾何圖形，在運動和機械記憶方麵有困難。學習刻板，不能將新學習的操作遷移到新環境中。這可能與右腦落後有關。平時可以通過邏輯推理能力的開發，在空間想象力和數量關係方麵鍛煉自己，利用自身的語言優勢，進行某種補償。
從學習障礙的定義中，我們可以知道，學習障礙是學習成績與智力不相配。
那麼為什麼會出現這種智力與成績不相匹配的現象呢？
這主要是由於我們的學習成績不單單受智力影響，而且受學習能力的影響。智力主要是天生的，而學習能力則是隨著經驗和知識的積累而不斷提高的。一般來說，學習能力與成績的聯係更為直接一些。
要解決學習障礙問題就要從提高學習能力入手，糾正我們的各種心理和行為問題，隻有這樣才能真正提高其學習效率，使我們的智商和成績相統一。
要提高學習能力，最關鍵最重要的就是要掌握一套行之有效的學習方法。
如何判斷自己是否存在學習障礙，你可以從以下三個方麵來判斷：
第一，看視—動統合是否落後。
請根據自己近6個月的表現對照下麵現象：
（1）走、跑、坐姿勢不佳；
（2）運動技巧差、不靈活；
（3）經常打翻東西、弄髒或損壞作業本；
（4）經常跌倒，撞傷自己；
（5）身體或肩部不能放鬆；
（6）對方位常常弄不清楚；
（7）寫字常缺一筆、多一畫，部首張冠李戴；
（8）仿畫時經常出現錯誤、線條歪斜，比例位置常不正確；
（9）執筆姿勢怪異，用力太重或太輕，寫字超出格子外；
（10）作業時間拖得太長；
（11）不善於手工或美術；
（12）寫字時常偏向一側，有時需轉動紙張的角度來繪畫；
（13）時常忘記計算過程的進位或錯位；
（14）將數字抄錯、遺漏或前後順序顛倒；
（15）豎式計算中，個位、十位、百位排列不正；
（16）答題空間內時常寫不下或太擁擠。
如果超過9項，則說明自己在這方麵可能有問題。
第二，看自己在語言的表達和接受方麵是否有困難。