許多人失敗的原因在於因偏見與仇恨，而低估了敵人或對手的優點。正確思考者的人眼中看到的是事實——而不是偏見、仇恨和嫉妒的錯覺。
一個正確思考的人和優秀的運動員有些相似——他必須能公正（至少對自己如此）地看到別人的長處和短處，因為所有的人都是兩者兼而有之。
“我不相信我可以欺騙他人，因為我知道我不能欺騙自己。”
這是正確思考者的座右銘。
我們假設上麵這些“暗示”已足以使你明白尋求事實的重要性，直到你已確信獲得它們為止。現在我們將討論組織、分類和利用這些事實的問題。
請你再度在你熟識的朋友圈子當中找出一個雖然比他的同事們顯得更輕鬆，卻能獲得更大成就的人。對這個人加以研究，你就會發現他是一位戰略家，他已學會如何安排事實而使自己能夠獲得“增加收益”法則的幫助。
一個人如果知道他是憑借事實工作，工作時他就會充滿自信，他就不會因為要弄清方向而猶疑、拖延和等待。他事先就知道努力的結果如何。因此，他的工作效率比其他人高，成就也勝過其他人。其他人則必須摸索著前進，因為他們無法確定自己所從事的工作是否合乎事實。
如果你了解將尋求事實作為思想基礎的好處，你就朝培養正確思考的習慣邁進了一大步。如果你還能區分不重要與重要的事實，你的進步將更大。後者可以比喻為使用大鐵錘的人，前者則是拿著榔頭的人，因此後麵一錘抵得上前麵一千次的努力。
由於在目前這一時代中，金錢被認為是“高效能”人士中最具體的證明，因此且讓我們來研究一個積聚財富最多的人——約翰·洛克菲勒。
洛克菲勒先生有一項特別突出的長處，那就是他隻習慣於了解與他終生事業相關的事實。洛克菲勒先生年輕的時候非常貧窮，那時洛克菲勒就把積聚大筆財富作為“明確的首要人生目標”。研究洛克菲勒賺錢的方法，並不是目的，也沒有什麼幫助。重要的是我們必須明白他最明顯的優點是堅持以事實作為其商業哲學的基礎。有些人說洛克菲勒先生有時對待他的競爭者並不公平。這種說法可能是真實的，也可能不是。作為正確思考者，我們不願對這一點爭執不下。但是，從來沒有任何人（甚至包括他的競爭者）指責洛克菲勒先生對其對手的實力“輕易判斷”或“估計過低”。他不僅能一眼看出與他的事業相關的事實，而且還主動尋求事實，直到他確信獲得為止。
愛迪生是另外一個很好的例子。愛迪生就是通過對相關事實的組合、分類和使用而獲得偉大的成就。愛迪生先生以自然法則作為自己的主要助手，因此自己必須先確定事實，然後才能利用這些法則。每一次你打開電燈的時候，你要記住，是愛迪生先生將相關事實組合在一起的能力使之成為可能。
每一次你聽留聲機時，要記住，正是愛迪生先生堅持處理相關事實而發明了留聲機。每一次你看電影時，要記住，它誕生於愛迪生先生與重要的相關事實打交道的習慣。
在科學領域中，相關事實是進行工作的工具。對愛迪生先生來說，純粹的信息或謠傳的證據是沒有價值的。然而，一個人很可能把一生的時間浪費在這上麵，就如同其他很多人一樣。
謠傳的證據永遠不能發明出電燈、留聲機或電影，如果有所發明的話，那隻是“意外”而已。
問題是什麼是重要和相關的事實。
答案完全決定於你人生的明確目標是什麼，因為一個重要及相關的事實是在達到這個目標的過程之中，你可以使用而不會妨礙他人權益的任何事實。
所有其他事實，就你而言都是膚淺而不重要的。
你也可以在處理不重要和不相關的事實時和你在處理與它們相反的事實時同樣努力，但你一定沒有多大成就。
進行創造性思維：新、奇、妙創造性思維是一種具有開創意義的思維活動。創造性思維還可以從更廣泛的含義上去理解，不僅做出完整的新發現和新發明的思維過程是創造性思維，那些盡管沒有取得最後發現和發明，但在思考的方法和技巧上，在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動也是創造性思維。不僅在科學技術領域中那些重大發明和發現過程中存在創造性思維，在人們的政治、軍事、經濟決策中和生產教育、藝術活動中，也無不存在創造性思維。創造性思維一旦成為人們最普遍的活動方式和內容，就將標誌著人類的文明程度發生了劃時代的飛躍。
一、鍛煉與發展思維能力
我們知道，一般人的天資並沒有大的差別，如同馬克思所說：“搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。”人的思維能力主要是用腦的實踐中形成與發展的，像體育鍛煉可以增強人的身體素質一樣，勤於用腦可以使大腦越來越發達，思維能力越來越強。我國清代的思想家唐甄說得好：“心，靈物也；不用則長存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神。”因此，我們要注意養成凡事都要用腦筋想一想、問一個為什麼的習慣，不滿足於對事物的一知半解，不滿足於接受與記誦現成的結論。隻有這樣，腦子才能越用越靈。
二、克服從眾心理
恐怕對於每個中國人來說“槍打出頭鳥”“利刀子先鈍”，這些“名言”都很熟悉。
中國人的這種中庸之道自古到今都相當盛行。
社會心理學家所羅門·阿希做過這樣一次實驗。他找來7名大學生坐在一起，請他們判斷兩張卡片上的線段長度。第一張卡片上畫著一個“標準線段”，其餘的每張卡片上畫著三個線段，其中隻有一個線段與“標準線段”長度相等。阿希要求大學生們找出其餘卡片上與“標準線段”長度相等的線段，並且按照座位順序說出自己的答案。
其實，那7位大學生中，隻有倒數第二位是蒙在鼓裏的受試者，其餘6位大學生事先已經串通好了，他們的答案保持一致，但三分之二都是錯誤的。以此來測試那位受試者能在多大程度上不受周圍人的影響，堅持自己的正確答案。