三、怎樣通過音樂教學達到德育的目的
1.在音樂教學中，加強美育教育。音樂教學大綱指出：“音樂教育是進行美育的重要手段之一，是培養學生德智體美勞全麵發展的有機組成部分。它對於建設社會主義精神文明，造就一代新人，具有重要作用。”
音樂教學中，通過美的樂曲、歌曲和中外名曲的欣賞，作用於心靈，使之能正確感受美、理解美、鑒賞美和創造美，培養興趣和能力，進而提高對內心美的追求。使他們自覺地脫離世俗，厭棄低級趣味，追求高尚的精神生活。
2.抓住教育時機引導學生識別真、善、美。
學生的美感不是天生就有的，是在生活實踐中不斷發展建立的，會受到社會環境各方麵的影響。教師要結合教材，引導學生識別真、善、美。例如，欣賞《畢業歌》時，可以抓住時機講偉大的作曲家聶耳先生及該曲的創作背景，進行愛國主義教育。他雖然是一位人民音樂家，是一位藝術工作者，但他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神。他塑造了一個又一個中國無產階級光輝形象，是中國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。又如講到中國的十大名曲《梅花引》時，可借以講梅花的堅貞不屈、傲然聳立、純潔美麗等性格認識真正的美。教師要抓住每一個機會，引導學生識別各種美，達到陶冶情操、淨化心靈的效果。
3.提高教師自身修養，發揮音樂教育的社會功能。
要教書，先育人，己不正豈能正人？一個合格的音樂教師除了要有較高的藝術修養外，還要有很高的品德修養，了解學生的心理，掌握教學規律，等等。巴爾紮克在《比哀蘭德》一文中講道：當然，音樂也有所不同，不同的音樂教育會取得不同的教育效果。生活中的現實證實了古人對音樂的教育意義的認識是對的，正所謂“藝術乃德行的寶庫，風格就是人格”。如果我們隻有技藝沒有品德，那麼怎麼正確引導學生呢？隻有把音樂教育和道德教育緊密結合，才能起到巨大作用，才能實現它的社會功能。
教育者首先受教育，教師要主動提高自身修養。哲學家培根說：“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗，同樣，一個打扮並不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。”音樂教師首先要樹立正確的審美道德觀念，才能擔負起教育學生的重大使命。隻有當教師自己理解音樂作品，把通過音樂藝術形象要抒發的崇高思想和情感深刻地表現出來時，才會影響學生、感染學生，使學生的情感、精神受到啟迪，情操得到陶冶，為學生成長起到潛移默化的教育作用。
參考文獻：
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